高中语文河北省保定市高考如何读懂古诗词课件.pptVIP

送子由使契丹苏轼（与你）云海相望（我）寄此身，（我寄身此处与你云海相望）那因（你）远适（而我）更沾巾。（你）不辞驿骑凌风雪，要使天骄识（你的）凤鳞。（你到了）沙漠（会）回看清禁月，（你在）湖山应梦武林春。单于若问君家世，（你）莫道中朝第一人。*三、读暗示信息1.看作者，知人论世2.看字词，体味情感3.看注释，揣摩意图4.看题干，提示信息*看作者，知人论世知人论世，就是要尽可能了解作者的生平和所处的时代背景。许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平际遇和所处的时代背景有关。如掌握一些重大的历史事件以及与此有关的诗人群体，比如靖康之难，即北宋的灭亡，产生了哪些与此有关系的历史现象，比如说南宋朝廷分为主战派、主和派，主战的和主和的有谁？他们的命运是怎样的不同，伟大的诗人辛弃疾和陆游又与这段历史有什么关系？又是如何反应到他们诗歌里的？*看作者，知人论世《一剪梅》李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。武陵春·春晚李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。赏析：分析李清照这两首词的感情有何不同？*南渡词人即指北宋灭亡后,由北宋逃到南宋的词人。其代表人物是李清照、朱敦儒、张元干、陈与义、朱敦儒、李纲。他们都生活在南北宋之交,在北宋都有四十多年的生活经历,并且都已是稍有名气的词人。靖康之变以后,他们也被迫南渡,由于政局的剧变,国破家亡,漂泊流落,使他们颇多家国之感和身世之悲,发而为词,多有凄苦的哀叹和深沉的爱国之情...南渡词人有个共同的特点，在北宋时期他们一般留恋山水，写一些个人的、家庭的伤离惜别等等这些内容，也就是跟花间词，跟北宋太平年代的词人的词风没有根本的不同，但是入南宋之后，面临国亡家破，国家发生了巨大的变化，他们的多数词人，词风都发生了较大的变化，他们的词风变得慷慨激昂，变得以爱国的呼声作为它的主旋律。这样一来，南渡词人为后来以辛弃疾为代表的爱国词派的出现奠定了基础。*李清照其人李清照，号易安居士，。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，国破夫亡，流寓南方，境遇孤苦。*看作者，知人论世诗风以北宋灭亡为界分为前后两期，前期多写歌咏自然以及禽鸟花草的诗歌，因为丈夫长期外地为官，前期也有很多抒发闺情的诗歌。靖康之难后，李清照国破夫亡相随属，受尽折磨和劫难，词境，由明亮轻快变为灰冷凝重。《一剪梅》这首词作于李清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是她前期一首工巧的别情词作。《武陵春·春晚》这是词人避乱金华时所作。靖康之难后，她历尽乱离之苦，所以词情极为悲戚。上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦。下片进一步表现悲愁之深重。全词充满“物是人非事事休”的痛苦。*看字词，体味情感看意象，把握特定含意看典故，取用原来意义看字眼，把握“情感关键词”*看意象，把握特定含意诗歌中总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。如梧桐在古诗中一般是渲染凄凉悲伤的情绪。例如：李清照的《声声慢》中：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”温庭筠的《更漏子》中：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”杜鹃在古诗中往往是凄凉哀伤的象征。因叫声似“不如归去”，常借以表现怀念故乡情感、抒写离愁别恨；借用杜鹃啼血的意象，表达忧国志士的忠诚、爱国之意；由于杜鹃啼叫的时候，春天的花已经落了，诗人也以杜鹃的出现来惋惜百花凋零、春已归去的情况。例如：李白《蜀道难》：“又闻子规啼月夜，愁空山。”（子规即杜鹃）*看典故，取用原来意义典故是诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。“黄金台”：《战国策·燕策一》：“于是昭王为（郭）隗筑宫而师之，乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。”指招贤之所。《雁门太守行》：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。*看字眼，把握“情感关键词”所谓“情感关键词”，指诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：“问君能有几多愁？”《钱塘湖春行》：“最爱湖东行不足”。*题小松李商隐怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。桃李盛时虽