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004|名家访谈|

学会转变教师角色，以任务驱动单元整合教学

——周小蓬访谈录

◎周小蓬尧卫国

周小蓬，华南师范大学语文课程与教学论专业副教授，语文教育硕士生导师。语文教学法教研室主任，语文教育硕士

导师组召集人。高等教育学会语文教学论专业委员会理事，广东中语会副理事长，全国语文学习学会广东分会会长，广东

省高考语文专家委员会会长，高考作文评卷组副组长。华南师范大学首届基础教育工作室主持人，教育部教育质量检测中

心专家，统编高中语文教材编写者，主编了《语文学习心理论《中国语文教育发展史《中学各类作文评价指引《中外母语

教学策略等语文教学指导用书近十部，在权威等期刊发表论文十多篇。主持了省部级语文教研课题多项。

尧卫国（广州大学附属中学语文教师，广问题,高中学生其实已经具备了一定的独立思考

州市名教师工作室主持人，华南师范大学基础能力，所以教师就不能是说教者的角色，而是要

教育访问学者）:周教授，您好！非常荣幸能成做学生的学习伙伴。说教的知识，那都是“死”知

为您的访问学者。借此次访谈机会，想向您请识,不是鲜活的,不利于学生的思维提升□例如教

教几个有关中学语文教学方面的问题。您是华师在布置预习任务的时候可能就是抄写字词,抄

南师范大学知名教授，2020年又亲自到华南写文言段落,这就是一种机械化的、低效率的学

师大附中任教高中，作为大学教授和中学一线习。抄写花的时间会比较多，而且也不能说抄完

教师双重身份，您觉得中学教师在课堂教学中就保证会了，所以要转变这种思维。

应当担当怎样的角色？再如现在上课，老师们大多会依靠多媒体,

周小蓬:我虽然在大学任教，但还是一直用T来辅助教学，把知识性的内容都放在上

和一线教学保持着沟通。2020年，我接到任务面,然后就开始照本宣科,这也是很低效的。在华

到华南师大附中当中学老师，对新教材进行试南师大附中的时候，我支持学生去讲。我在讲授

验教学。我觉得,在现在新课程理念的指导下，必修上第一单元时,就采用任务驱动和创设情境

中学教师一定要学会转变自己的角色,就是要的方式来进行。例如在讲授诗歌的时候召开诗词

从一个灌输者转变成学生学习的引领者、支持研讨会，上课前给每个学生都发了研讨会的邀请

者、组织者、启发者和促进者等等，要和学生建函和注意事项。邀请函让学生更加有新鲜感，能

成一个学习共同体。为什么要强调转变老师的够进入到这个情境来,注意事项其实就是学生要

角色？如果教师是灌输者，过多地进行知识性去完成的任务。在研讨会开始之前，我会整理好

的讲解，学生的学习过程显得很被动，会降低诗歌的背景材料和相关的研究论文给大家作为

学习的主动性和积极性,也不利于自己习得新阅读的拓展资料。除此之外，学生也要自己去查

的知识和吸收知识。阅资料，要有自己的补充,要为自己在研讨会上

尧卫国：周老师，刚刚您强调教师要转变的发言做准备。在这个过程中，就能推动学生利

角色，要和学生建成一个学习共同体，这对新用学习资源自主学习，从而锻炼他们的综合素

一轮课程改革下的高中教学有什么特别意义？养。相比起我直接告诉他们诗歌有什么特点，艺

周小蓬:转变角色也是涉及到教学的效率术手法是哪些，他们自己去探索后再得出结论会

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