《闻官军收河南河北》评课表-周银娟.docVIP

汪世梅语文名师工作室

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汪世梅语文名师工作室成员评课表

2023年第（1）期

活动主题

听课评课促成长

评课人

周银娟

活动

时间

2023.4.24

地点

录播室

主持人

汪世梅

执教内容

《闻官军收河南河北》

（部编版五年级下册）

执教人

余金秀

谈

谈

自

己

的

看

法

余老师的这节课扎实贯彻了其语文教学理念：课堂是审美化的、诗意的、贴近学生生活的，学生是在愉快的教学氛围中学习祖国的语言文字，接受祖国悠久的历史文化熏陶，实现了教师主导与学生主体的统一，体性、类性、篇性的统一，教学节奏和文本情感节奏的统一，使语文阅读教学中和谐美的特征特别显豁。

1.补充信息，创设情境。教师要有课程意识，恰当地补充历史知识，还原诗人写作的历史背景，让学生体味诗情便水到渠成。课堂一开始，余老师借用朋友圈导入课堂，利用点赞人物引导学生交流对杜甫的了解，然后抓住学生交流的要点，进行适时引导点拨。在此基础上，走进文本，边理解诗意，边体会情感。在学生的阅读交流中，教师继续发现教学价值进行引导，师生不断补充资料：了解诗人的写作背景，引出“安史之乱”；抓住地名，建立空间概念等等，通过一系列联想与想象，学生脑子中便构画出了在“安史之乱”这个历史大背景下，杜甫八年颠沛流离的生活，这对于学生面理解诗人的听到消息后的“喜欲狂”的狂态、狂想就是水到渠成了。

2.以人为本，润物无声。课堂上，只有以人为本才能上出真实、扎实、厚实、朴实的语文课。古诗中的情自然而然就渗透到了学生的心田。这里的“人”，我觉得可以有两个指向：学生和诗人，那这个“以人为本”就可以变化为“以生为本”和“知人论世”。本节课上，无论是课堂提问，还是聊天式的课堂学习模式，余老师都在力求做到以学生为主导，尊重学生的个性体验，让学生在轻松愉悦的氛围中畅快淋漓地在诗中行走，与诗人对话。在这样的思维碰撞和情感体验中，学生的学习能力，语文素养都在不知不觉得到了有效提升。

3.让古诗在理解的情境中生发。古今语言的差异，古诗精炼、含蓄的特点造成学生理解上困难。教学这首诗，余老师在解诗题时，就提出了文言知识的“古今异义词”。理解“闻”“河南河北”“妻子”“青春”等词的古今异义，有利于学生理解诗题和古诗的意思，积累了文言常识，为今后学习古文提供了“古今异义”的思路。

4、抓住“喜”的教学方法。在教学中，余老师让学生细读古诗，抓住关键词体会每一句诗中的“喜”在何处，这是一种怎样的“喜”？学生在教师这一教学思路的引导下，逐步走进了诗人的内心世界，设身处地地感受到了诗人狂喜背后的内涵，感受到了诗人的“三喜”：为自己喜、为百姓喜、为国家喜。领悟到了诗人字里行间流露出的真挚情感和表达上的独具匠心，品味到了语言艺术的独特魅力。

余老师无论是在释题环节中喜悦情感的铺垫，还是在反复诵读的基础上捕捉诗眼“喜”，并以之为统摄开展后续的教学内容，都是遵循了由感性到理性、整体把握与细节审美统一的语文学习规律。