Unit 6 第3课时大单元教学设计牛津版七年级上.docVIP

Unit 6 Travelling around Asia 第三课时教学设计 本单元第三课时 Grammar 教材分析 本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握if引导的条件状语从句。 【what】本节课学习了if引导的条件状语从句形式、意义和用法。【why】通过多语篇的学习，使学生能正确运用if引导的条件状语从句给出建议。 【how】本节课前半部分，先讲解if条件状语从句的结构和用法，通过快问快答的游戏方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用；后半部分，通过情景式的对话，归纳总结if条件状语从句的使用规则。 学情分析 在之前的阅读课中，学生了解上海的城市风貌和著名景点并且阅读了几句if 条件状语从句，对if句子有一定的理解，但并未具体学习。 本班大部分学生英语水平整体较好，也有一部分比较落后。通过在教学中开展小组活动，鼓励学生合作学习，自主探究。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 掌握并运用if引导的条件状语从句 能够通过对话，感知if条件状语从句，对条件状语从句有初步的认识。2. 能够通过看图、读文本、操练等方式归纳掌握 if 引导的条件状语从句形式、意义和用法。 3.能够应用if引导的条件状语从句解决学习生活中 遇到的实际问题，如改进旅游攻略、提出学习建议等。 教学重难点 教学重点： 了解if条件状语从句的形式、意义和用法。 教学难点：if条件状语从句中从句和主句的时态。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教学流程图 情境中呈现对话 情境中呈现对话，归纳总结规律 接龙造句 呈现例句，归纳总结规律 小组活动：快问快答 小组活动：创编对话 第一部分 学习理解 第二部分 应用实践 话题导入 对话导入if条状语从句 第三部分 创新迁移 教学过程 教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 能够通过对话，感知if条件状语从句，对条件状语从句有初步的认识。（学习理解） Task1 Lead in创设情景：去北京、上海旅游的，用if条件状语从句问学生将会做什么。Free talk:--What can/will you do if you go to Beijing?--If I go to Beijing, I will......教师：If I go to Beijing , I will taste Beijing Duck. If I go to Shanghai, I will go to the Disney Land. Task 2 Have a go.  Can you find all the conditional sentences in this article?If you like sightseeing, you will love it. If you walk along the Bund, you will see many old buildings. If you enjoy history and natural beauty, you will love this garden. 创设情景去北京和上海旅游情景，激发学生的学习兴趣。 通过学生的回答，评价学生的掌握情况。 能够通过看图、读文本、操练等方式归纳掌握 if 引导的条件状语从句形式、意义和用法。（应用实践） Task 3 Presentation Discover the rulesRule1: if 从句放在句首，使用逗号与主句隔开，if 从句放在句末不需要使用逗号。 Rule 2: if 从句中动词用一般现在时。意思是：如果可能发生某种动作。Rule 3: 主句动词用一般将来时。意思是：那么可能产生某种结果。Rule 4: 用can代替will。 让学生从文章中，找出if的条件状语从句，培养学生信息提取能力。 通过学生的回答，评价学生的掌握情况。 能够应用if引导的条件状语从句解决学习生活中 遇到的实际问题，如改进旅游攻略、提出学习建议等。（迁移创新） Task 4 Practice Help William solve problems Peters good friend, William has some problems in study. So his mother helps him solve the problems. Suppose you are his mother, you can use if-clause to give advice to him. Task 5 Role-play Willam: Mum, I have lots of worries.