核心素养目标Unit 3 Is this your pencil_ section B 单元整体教学设计.docxVIP

七年级英语Unit3教学内容解读 单元课题 Unit3 Is this your pencil? 教学时数 4 单 元 目 标 话题：教室里的物品 1.语言知识目标： A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, dictionary, school bag, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . B）句型： Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. Are these \those your books? Yes,they are.They ’re mine. What’s this in English? It’s a/an… How do you spell it? P-E-N. 能够正确使用名词性物主代词。 能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简要回答。 能够掌握一般疑问句及其回答的常用语调。 语言技能目标： 通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。 情感目标： A).通过“识别物品所属”的学习，学生们学会爱惜自己的学习用品，养成照看好自己物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易激发学生的主动性和学习兴趣。 B)通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领启事”，既可以提高学生遇到类似问题时解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣，又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 4. 思维品质 学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。 学习策略： 尝试在阅读中根据上下文进行预测 在教师指导下通过抓关键词完成听力和阅读任务。 就本单元话题“Things in the classroom”运用名词性物主代词和一般疑问句谈论物主关系，确认所属，采用free talk加深印象。 文化知识： 了解英语致谢及回答小常识。 了解电子邮件基本知识 了解事物招领小常识， 学 情 分 析 我对七年级学生分析如下：1．知识基础： 绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。2．认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3．思维能力： 该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。 针对以上情况我采取直观呈现的方法降低记忆单词的难度，并且采用游戏方法 激发学生学习兴趣，应用任务型教学法提高学生学习的目的性及自觉性。在单元教学设计时我把“以学生为中心”及 “快乐学习”的理念融入英语教学中，为学生的语言学习营造良好的氛围，让学生始终保持饱满的学习情绪，旺盛的精力，积极的态度，在愉悦的课堂活动中主动学习，分享英语学习所带来的每一份快乐,从而提高语言学习的兴趣与效果。 思 想 方 法 对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小 组合作等多种活动方式。 注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层 次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性 本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆 单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。 采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任 务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。 从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。 单 元 知 识 框 架 课 时 计 划 共4课时 第一课时：Section A 1a - 2d 第二课时：Section A Grammar focus - 3c 第三课时：Section B 1a - 1e 第四课时：Section B 2a - Self-check 课题 Unit3 Is this your pencil? Section B 1a - 1d 教学时间 核心 素养 通过学习“询问物品所属”可以提高学生遇到类似问题时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。 教学 目标 【知识目标】 Important words：baseball，watch，computer，game，card，notebook，ring，bag Important phrases：computer game，ID card