外研版九年级上册 Module 7 Great books U1大单元教学设计.docxVIP

外研版九年级上册 Module 7 Great books 大单元教学设计 模块主题（Topic） Module 7 Great books 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Problems 该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“ 历史、社会与文化 ” ，主要学习和谈论中外文学史上有代表性的作家和作品。 在学习的过程中，让学生了解并理解伟大作品的意义，形成文化自信。 模块内容分析： 本模块内容围绕“Great books”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 We are still influenced byConfucius’s ideas . （引入） Unit 2 It is still read and loved . （正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“writers and books ”的对话。Betty 想要加入网络群来讨论那些由著名的作家所写的巨著。她和Mr Jackson一起谈论三位伟大的作家及他们的影响。在对话的过程中学生初步了解“被动语态”。在完成该部分的学习后，能够根据对话中的信息对三位伟大的作家进行简单的介绍。 第二单元是一个语篇。体裁式评论文章。作者对马克.吐温的小说《汤姆索亚历险记》进行简单的评论。主要从故事的背景、主人公、作者最喜欢的一部分和评价几个方面来完成。主要培养学生的阅读、总结能力。通过本语篇的学习,学生能够简述《汤姆索亚历险记》的主要内容，并能尝试简单介绍自己最喜欢的一本名著。在学习的过程中，多引导学生谈论我国文学史上代表性的作品，让学生形成一定的文化自信。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，通过各种形式的练习来学习、巩固语法知识。 本单元语篇主要围绕“Great books”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习一般现在时态的被动语态。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习掌握一般现在时态的被动语态。 通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简述自己最喜欢的名著的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生能够谈论中外文学史上有代表性的作家和作品。 让学生明白：通过读书可以汲取前任的智慧，不断丰富学识和提高自身素质，以培养学生爱读书的好习惯。 核心语言知识分析：本模块主要语法为一般现在时态的被动语态的用法。 掌握一般现在时的被动语态的构成，及在真实语言环境中的具体应用。 学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 学生对 “Great books”话题应该很感兴趣，这个话题非常贴合他们的实际生活，特别是很多学生喜欢读书，知道中外文学史上代表性的作家和作品。 学生乐于讨论和表达，但是词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达自己最喜欢的一部名著的话，应该会有一定的难度。学生通过听、说、读、写等环节来学习谈论自己最喜欢的书。内容比较贴近生活，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。 2. 学生知道动词过去分词的读音和构成规则，已识记了不规则变化表。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较感兴趣，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会在运用“一般现在时态的被动语态 ”时，忘记be动词。 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。 模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就“Great books”进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己最喜爱的电影或书籍。 （3）掌握一般现在时的被动语态的构成及在真实语言环境中的具体应用。 。 2、能力目标： 训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。 。 情感目标： 了解中西方著名作家、戏剧家及其文学作品的相关知识，让学生明白，通过读书可以汲取前人的智慧，不断丰富学识和提高自身素质，以培养学生爱读书的好习惯