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中中学学⽣⽣职职业业⽣⽣涯涯规规划划教教学学设设计计 相关推荐 中学⽣职业⽣涯规划教学设计 （通⽤5篇） 　　作为⼀名优秀的教育⼯作者 就难以避免地要准备教学设计 教学设计是连接基础理论与实践的桥梁 对于教学理论与实 践的紧密结合具有沟通作⽤。怎样写教学设计才更能起到其作⽤呢？以下是⼩编收集整理的中学⽣职业⽣涯规划教学设计 （通 ⽤5篇） 欢迎⼤家分享。 　　　　中中学学⽣⽣职职业业⽣⽣涯涯规规划划教教学学设设计计1 　　⼀、中学⽣职业⽣涯规划的现状 　　教育部教育发展研究中⼼所做的⼀项针对初三和⾼三学⽣的调研显⽰ ⾼三学⽣对⾼考志愿中专业的了解程度为“⼀⼩部 分”和“全不了解”的⽐例为75.2% 初三学⽣只有11.4%的城市学⽣和7.1%的县镇学⽣认为⾃⼰可以从容就业。⾼考⽣对所选专 业与学校的了解程度：⾮常了解2.1% 完全不了解10.0% ⽐较了解26.8% 不太了解35.5% 说不清楚25.6%。 　　近⼏年来⾼校扩招后的毕业⽣出现了就业难现象 甚⾄起薪⽔平⼀年不如⼀年：教育的⾼投⼊与毕业后的产出根本不成正 ⽐。对此 许多职业测评专家指出：普遍的就业情况不甚理想反映了⼀个重要的问题 就是职业规划 很多学⽣对⾃⼰的职业 ⽣涯并没有进⾏过系统的规划 在招聘会屡受挫折 就算进了⼀家⽤⼈单位也难以适应；⼀些⼈接受职业测评后发现⾃⼰的个 性、能⼒倾向与所读的专业根本不⼀致 甚⾄南辕北辙。但⽤⼈单位对应届⽣的招聘往往着眼于所学专业 专业成为毕业⽣进 ⼊职场的敲门砖 ⼀旦专业与个性不匹配 在职场⾃然难以发展。 　　教育部基础教育课程教材发展中⼼副主任曹志祥认为 ⼤学⽣能不能找到合适的⼯作 应该将⼯作做在前⾯ 如果初、⾼ 中课程中涉及职业⽣涯教育的内容 各部门的压⼒可能不会像现在这样⼤ 职业指导应定位在意识、能⼒和发展前景等⽅⾯。 这就要求我国应该及早对学⽣开展职业规划教育。 　　⼆、不同地⽅职业⽣涯规划教育 　　 （⼀）我国情况 　　我国的职业⽣涯规划教育在⾼校已经普遍展开 称为“⼤学⽣职业⽣涯规划与就业指导” ⽽在中⼩学则⼏乎没有对学⽣进 ⾏过职业⽣涯教育 我国中学⽣虽然都有⾃⼰的⼈⽣理想 但意识到如何实践⾃⼰⼈⽣理想的学⽣只是极少数。 　　我国台湾地区的⽣涯教育就形成了⼩学、初中、⾼中到⼤学的连续体系。在国⼩ （⼩学）就开始提供⼉童⽣涯辅导 以增 进⼉童的⾃我觉察 培养正确的职业观念和⼯作态度 让学⽣了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶 段则更是采取了形式多样的⽣涯辅导 有专门的⽣涯教育课程 还要个别辅导、团体辅导等。另外 许多⾼中在录取初中⽣时 会将职业⽣涯课程作为成绩的参考标准之⼀。⼤学录取学⽣时 除了⾼考分数外 还需要经过⾯试的程序 其中⼀项是⾃传 内容必须包括⾃⼰对未来职业的规划。 　　我国港台地区出版了许多有关⽣涯规划与发展的读物 如 《⽣涯定位》、 《⽣涯发展与辅导》、 《⽣涯规划的艺术》、 《职业⽣涯规划》、 《⼀辈⼦的事：⽣涯规划与潜能开发》 《⼈⽣的决策：⽣涯规划》等。 　　 （⼆）其他国家 　　美国于20世纪下半叶开始重视职业⽣涯教育；⽇本专门在初中、⾼中开设进路指导课程 并规定具体学时数。 　　在西⽅特别是美国、德国等职业系统⾮常规范和发达的国家 通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等⽅式使孩⼦从⼩就 对⾃⼰有⼀定的了解 可以瞄准⽬标发展。在学校⾥也有专门的职业指导课程 ⽽职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做⼀ 些 对个⼈的发展定位能够准确⼀些。实际上 可以看到 很多成功⼈⼠理想的确⽴都是在中学阶段。 　　三、中学⽣职业⽣涯规划 　　当然 不得不承认 就业的压⼒让许多⾼校⽇渐重视职业⽣涯辅导和教育 （姑且不谈论其⽅法与效果） 可是 如果我们 ⼀定要等到去找⼯作的时候才重视这件事情 往往为时太晚。很多学⽣直到进⼊⼤学学习后才发现原来⾃⼰并不喜欢⾃⼰的专 业 也有很多学⽣直到找⼯作的时候才发现⾃⼰是那么⽆能为⼒ 对职业、对⾃⼰的⼈⽣完全缺乏⽅向感。因此 ⼤学⽣需要 ⽣涯规划 但这不再仅仅是⼤学⽣的事情 中学⽣也需要⽣涯规划。 　　 （⼀）职业⽣涯规划的定义 　　⽣涯 （career）指个⼈⼀⽣的道路或进展途径 它不仅⽌于⼯作或职业 还包括事业、前程、⽣计、爱情、家庭、休闲等 ⽅⾯ 它包含⼀个⼈在其⼀⽣中所从事的⼀系列与个⼈⼯作⽣涯有关的所有活动。⽣涯是⼀个⼈选择并透过他的⼯作或专业、 ⽣命去追求⼈⽣价值的课题。⽣涯的发展是个⼈终其⼀⽣所扮演⾓⾊的整个过程 通常被视为与⼯作有关的个⼈成长、学习和 发展过程。