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A R 技术在幼儿园活动中的教学运用 摘要： 幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认识是感性的、具体形象的。在信息化时代，AR 技术将真实环境与虚拟事物融合在一起，让幼儿有种身临其境的感觉，能更加直观地展示教学内容，完全符合幼儿的认知发展特征。AR技术运用到课堂中具有以下四点优势：使用方便，学生使用平板、电脑或者手机就能在虚拟的环境下学习；可以丰富教材内容；提升学生的存在感、直觉和专注度；可以实现结构复杂仪器或者物品的可视化。文章从幼儿兴趣的激发，将AR技术更好地运用到幼儿园教育活动中，调动孩子们参与活动的积极性，利用新技术为幼儿园教学注入新的活力。 关键字：AR技术；幼儿园教学；新技术 一、引言 1990 年，AR（增强现实）技术被提出，在信息技术不断发展的时代，其普及率也不断增强。AR 技术的发展也给幼儿园的教学带来了新的教学模式，AR技术可以将真实环境与虚拟物品进行融合，可以将平面图变成立体图，还可以模拟真实的现场景观。在实践中，将 AR 技术与幼儿园教学活动进行结合，调动孩子们参与活动的积极性，在真实情境中学习，进一步增强幼儿的理解力。本文结合教学实践，以大班科学活动《认识鱼的身体结构》一课为例，就如何将AR技术更好地应用到幼儿园教学活动中分享自己教学经验。 二、活动来源 孩子们到了大班后，我发现在日常生活中幼儿时常三五成群地聚在植物角观察小鱼，展开讨论，甚至把小鱼捞出来进行观察，大班的孩子爱学，好问，有极强的求知欲，他们 对周围的世界充满了好奇。于是就“鱼”这个幼儿自发生成的研究点，我同孩子们一起展开了本节课的学习。《3~6岁儿童发展指南》中指出：“5-6岁的幼儿在探究认识周围的事物和现象时能发现常见物体的结构和特征”，因此，我结合幼儿的生活活动，使用信息技术手段，如：抖音特效功能、小学科学软件以及投屏器，设计了本节科学活动课《认识鱼的身体结构》。本节课旨在通过对鱼更深入的讲解，使幼儿懂观察的方法，培养幼儿探索自然科学的兴趣。 三、课堂活动实录 （一）AR情景带入，引起幼儿兴趣。 1.利用抖音里AR特效的功能和投屏器，投屏出鲫鱼池塘的情景。 教师提问：宝贝们，今天我们的教室不是普通的教室哦，你们看到我们到了哪里？这里有什么？幼儿很兴奋的回答：我们在水池里。 2.教师提问：在池塘里你看到了什么？幼儿很兴奋的回答：水池里有好多好多的鱼。 【设计意图： 通过抖音里AR特效的功能，营造一个鲤鱼池塘的情景，通过投屏器将手机里的画面同步到大屏上，幼儿能从大屏幕中看到自己，教室场景、幼儿和AR效果虚实结合，给幼儿一种身临其境的感觉。】 3.教师提问：你都认识哪些鱼呢？他有什么特点？ 幼儿：我认识鲨鱼、鲸鱼、小金鱼…… （二）利用AR软件，实景互动，引导幼儿观察鱼的特征。 1.教师操作手机软件，利用《小学科学》AR软件显示出鲫鱼的立体形象，引导幼儿观察。师：老师这里有一个魔法相机，看，我们在教室里发现了什么？（利用手机和投屏器，在大屏幕中投屏出鲫鱼的形象。） 2.师：这是一条鲫鱼，观察鱼的时候我们要怎么观察呢？幼儿说一说自己的方法。 3.教师小结：可以先从整体观察再到局部观察，也可以先从左到右的顺序，从上到下的顺序进行观察。 【设计意图：观察鱼的外形特点是本节课的重点。我利用了《小学科学》AR软件，将一条AR效果的鲫鱼与幼儿的画面一同投屏到大屏幕中，孩子对着这种可以互动式的3D情境，就像真有一条鲫鱼在自己的身边，幼儿几乎毫无抵抗力，3D效果的鲫鱼形象的出现迎来孩子们欢呼的尖叫和喝彩。在活动中让孩子们伸出手掌，移动手机让孩子们与鲫鱼互动。将AR鲫鱼放在孩子的手里，让孩子们看一看，指一指自己观察到的鲫鱼的特征，孩子们也是第一次接触AR 都很兴奋，充分调动了幼儿学习的兴趣，孩子们积极配合的态度是对该项技术最好的回应。并且幼儿还能与AR鲫鱼进行互动，《小学科学》软件可以通过调整鲫鱼的方位，放大缩小鲫鱼，能使幼儿全方位地观察到鲫鱼的身体结构，使幼儿印象深刻。】 （三）幼儿分组操作平板电脑，自主观察，发现鲫鱼的显著特征，并进行记录。 幼儿分组自主观察，教师随机指导。 师：老师也给小朋友准备了魔法手机，请三个小朋友一组，在这魔法手机里边去观察一下鲫鱼的特征，将你们观察到的特征记录在记录卡上面吧。（幼儿分组用平板电脑观察，在他们观察的过程中不时发出惊叹的声音。“哇，这鲫鱼身上好多鳞片，像小扇子一样。”“看，他的嘴巴在不停的吐泡泡。”孩子们都在自己的观察中发现着鲫鱼的外形特征，并用画笔记录了下来。） 【设计意图：幼儿通过自己操作手机上的AR鲫鱼，引导幼儿从不同的角度观察到鲫鱼身体的特征，通过点击鲫鱼身体，还可以自主学习鲫鱼身体各部位的名称。】 （四）集体交流观察结果。 1.在集体交流中，教师利用电子白板再次呈现鲫鱼形象。教师对幼儿所观察到的现象