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刍议小学语文信息化教育有效策略 摘要：在小学语文教学期间，应用信息技术不仅能激发学生学习的兴趣，还能扩充教学内容并为学生创设良好的教学情境。如今采用信息技术开展远程教育也促进了我国教育事业的稳定发展。所以在信息时代下，我国必须重视对信息技术的应用。同时应用信息技术开展教学时还存在很多问题，这些问题的存在对学生的学习效果与教师的教学质量都产生了影响。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文信息化教育有效策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学语文；信息化；课堂教学 引言：信息技术具备较强的功能，对人们的生活和发展都产生了极大的影响，如革新了生产、生活形式并转变了人们的思维观念等。在此背景下，信息技术的发展更要全面突破传统教育工作的局限，因教育教学对人类的生存发展有着重要的影响，随着信息时代的到来，教育教学也要进入信息化时代。随着教育改革的不断深化，现代教育技术德育应用越发重要，因此，对于小学语文信息化教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。 一、信息技术在教学中的应用 （一）信息技术为教育工作带来的改变 信息技术的教学功能较为强大，通过系统研究信息技术在教学中的应用可为教育工作带来较大的改变。将学科教学和信息技术有机整合，以学科理论为指导，以信息化教学环境为依托，教师采用的教学方法能更加新颖，对教学资源也能最大限度地开发，这不仅能提高教师对现代信息技术的应用能力，还能将此技术灵活运用到教学中。 （二）信息技术在教学领域的应用发展现状 随着信息技术的发展，我国教育部门出台了相应文件并开启了信息化2.0计划。其中强调各中小学都要运用信息技术开展教育，将信息技术课程纳为必修课，并促进其与其他学科的整合。自1980年后，幻灯片、投影仪等多媒体设施在教学领域便有试用，在 1990 年随着计算机技术的飞速发展，计算机应用逐渐普及，而计算机也成为关键的教学信息技术。随着信息科技的发展，多媒体技术随之普及，网络也实现了全面覆盖，信息技术在中小学教学中的应用水平不断提高。在信息技术的引导下，我国教育进行了全面革新，素质教育不断盛行，尤其是近些年，信息技术转变了教学理念，以学生为主的教学模式得到落实，在此背景下，信息技术与学科教学实现了整合。虽然信息技术已广泛应用到学科教学中，但其融合程度还有待提高。 二、小学语文信息化教育有效策略 （一）信息技术与语文导入教学融合，增加趣味性 语文导入教学是开展语文教学的第一步，也是激励学生进入语文学习的第一步，因此对于导入教学来说，激发学生的兴趣，让学生能积极地参与到教学中十分重要。信息技术与语文导入的融合，重要的就是要增加语文教学的趣味性。一方面，教师可以充分发挥信息技术在图画、视听等方面的优势，创建出更加符合学生心理预期的场景，让学生能在导入部分，就对课文产生兴趣，引导学生积极思考。另一方面，教师还可以将导入的内容，通过信息技术多种不同维度和平面的展示方式，让学生能对课文内容有更加深刻的感受，使学生更容易接受接下来的教学内容。 例如，在《白鹭》的导入教学中，教师先通过播放一段与白鹭有关的动物世界，让学生能通过视觉和听觉的冲击，更加直观地感受到“白鹭”的特点。然后，教师说：“大家看到了这样一只美丽的鸟儿，是不是觉得它很特别呢？老师再给你们出一个谜语：‘嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。’”。学生结合看到的视频，很自然地会想到“白鹭”这个答案。通过这样将视频导入和谜语导入相结合的方式，为学生抓住白鹭的特点打下基础，并让学生对接下来的学习产生兴趣。然后教师再通过配乐朗诵的方式，用优美的声音为学生朗诵课文，在朗诵时播放郭沫若写作的视频。然后将这个课文的写作背景和郭沫若的生平以及一些趣事通过视频展现的方式展现出来，让学生能更容易了解这篇课文的主旨。通过场景再现的方式将课堂的导入变得更加具有吸引力，也能让学生从一开始就将注意力集中到课堂教学中，让课堂教学更加有效果。 信息技术与语文导入教学的融合，就是要让教师的导入更加具有趣味性，更贴近学生的心理预期，将导入变得更加丰富多彩，展现形式更加多样。 （二）信息技术与语文课堂教学融合，增加操作性 在理解重难点时，因为小学生的理解能力较低，理解内容相对比较吃力。为提升理解首先，教师可以利用信息技术将现实生活中难以展示的信息通过技术化的手段展现出来，让学生能近距离地感受课文中所描写的场景，对文章的内容有一个更加直观的了解。其次，教师可以利用信息技术的展现手段，将文章的脉络以更加清晰的形式展现出来，让教学变成板书和多媒体展结合，让学生对重难点知识有着更加清晰的认识，掌握起来更容易。最后，教师还可以将各种不同类型的文本通过图形、数据分析以及其他的形式展现出来，让学生通过对比了解文章的优美之处。 在《祖父的园子》这篇课文教学中，这节课的难点在于学会如何观察