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AR技术在综合实践课程中的设计与应用 摘要：增强现实AR作为一种新兴技术，可以使学习者获得沉浸式的学习体验，增强学生的学习动力。AR技术的应用，为学习者创造了最优化的教学环境，为学习者提供了强有力的学习支持。通过AR技术使学习内容可视化，辅助教育者达到预期的教学效果。将AR技术应用于综合实践课堂，探索向深度学习的AR课程的开发与实施；以《生活中的垃圾》为例，展示如何运用“北京科学中心”APP进行AR技术的课堂融入。通过开展AR小游戏进行教学，说明使用AR技术辅助《生活中的垃圾》教学能有效提升学习效果。 关键词：AR技术、课堂教学、综合实践 信息技术的发展和应用助力综合实践改革，对改变学生学习方式和教师教学方式具有重要作用。增强现实（AR）技术可以对现实世界中一定时间、空间范围内的现象进行模拟仿真，弥补传统教育在空间、交互等方面的不足，增强学习的临场感、强化情绪体验、提高了学生的学习兴趣和动机，促进学生对学习内容的理解。 增强现实技术的特征 增强现实(AugmentedReality，简称AR) 就是将计算机生成的虚拟对象与真实世界结合起来，构造出具有虚实结合的虚拟空间。强调虚拟对象与真实世界的交互，有利于实现有质量的课堂教学。 AR技术对于硬件的设备要求不太高，在课堂中仅需一部手机即可实现教学。学习者可以迅速获得某一特定场景，进入虚拟世界进行学习，AR场景形象、生动、真实感强，使学生产生身临其境的交互式体验。 应用AR技术能够在一定程度上弥补传统教学中师生互动不足的缺陷，当教具不够用时，AR技术可以为教师提供生动形象的教学器材，促进有意义学习的发生[1]。 增强现实技术的教学应用 本文以小学五年级综合实践课程《生活中的垃圾》为例，应用的AR软件为“北京科学中心”APP。在导入环节，通过AR软件的语音小助手向同学们提问：生活中的垃圾有哪些？你知道这些垃圾有什么危害吗？学生对于新颖的导入方式很感兴趣，学习积极性很高，在课堂上的积极性明显高于非AR课堂。在进入教学过程中，通过AR软件在黑板上创设虚拟现实场景，学生仿佛置于户外，首先讲解“垃圾分类”时，AR场景出现各种各样的垃圾飘在空中自己分别飘向各自所属的垃圾桶，让学生仿佛置身于垃圾分类场，在观看中了解垃圾分类的相关知识。 随后的讲解垃圾的危害时，AR软件出现各种垃圾造成的危害视频，如：演示垃圾导致占地过多时，AR软件展现一个巨大的垃圾堆，学生仿佛置身真实垃圾场，周围都是垃圾，让同学们切实的感受到了垃圾占地过多的场面，增强了学生的学习感受。AR技术提供的全真模拟展示，通过技术手段将抽象的文字知识转化为生动形象的具体形态，便于学生学习，提高学生的学习效率[2]。 最后的AR小游戏，让学生化身“小小垃圾分类员”，在AR技术的支持下，学生进行垃圾分类实践，参与到“现实环境”中，通过语言、动作等形式进行互动，丰富了学生的个体体验和经验，积极情绪得以激活，参与课堂意愿更加强烈，情感更加丰富。 增强现实技术的教学效果分析 为检验AR技术应用于课堂教学的效果，特意选择了两个班进行实验。其中一班学生20人，进行AR技术辅助教学；二班学生19人，进行传统教学。课程结束后对两个班进行测验进行教学效果检验，结果如表1所示： 表1 两个班测试结果占比情况表 等级 一班 二班 优秀 35% 21.1% 良好 40% 26.3% 及格 15% 31.6% 不及格 10% 21% 通过表格数据可以看出：通过AR技术教学的班级优秀、良好等级占比较高，传统教学的班级及格、不及格占比较高，说明AR技术辅助教学对于提升学生学习效果有帮助。 结语 AR技术作为一种全新的教育手段，在课堂教学中进行恰当的AR资源利用，可以增强学生的个体体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，可以提高课堂教学的学习效果，实现有质量的课堂教学。