四年级上册数学基于标准的教学设计线的认识.docxVIP

《线的认识》基于标准的教学设计 教材来源：小学四年级《数学上册》教科书/北京师范大学出版社2014年版 内容来源：小学四年级《数学上册》第二单元 主 题：线的认识（认识线段、射线和直线） 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：宁宁/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合实例了解线段、射线和直线。体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 2.教材分析 本节课对线的认识提出了两个问题：第一个问题是认识线段、射线和直线；第二个问题是进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。 3.学情分析 学生在之前的学习没有认识线段的基础，本节课是学生第一次认识线。学生可能会在从实物中抽象出“线”的过程中表述不清，另外每一种线的区别和联系学生可能会出现语言表达出现混淆。 学习目标 1、结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系和区别，发展抽象能力。 2、结合具体的操作活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展空间观念。 3、在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。 评价任务 1.学生能够两人合作说出图形中的直线、射线和线段。 2.学生通过观察和借助尺子测量等方式，理解两点间距离线段最短。 3.学生在观察了生活中的实物后，能够在纸上画出抽象出的“线”。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 情境引入 （3分钟） 1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘礼品，请大家睁大眼睛观察，你看到了什么？（师拿出手电筒，打开开关，让光线射向窗外） 说一说你看到了什么？（光线）今天我们就来认识“线”。 用生活中经常看到的实物引发学生的学习兴趣。 环节2 探究新知 25min 活动一：出示情境，认识“线” （1）出示三幅情境图片，请同学观察都看到了什么？并说一说三幅图中的“线”有什么相同和不同。 （2）全班交流，教师帮助学生建立直线的抽象概念。（3）引导学生将观察到的“线”画在纸上，从实物中抽象出几何图形。 （评价任务三） 注意：引导学生：线段只有长短，没有粗细。 （4）教师带领学生认识“线段”“直线”“射线”的表示方法，并让学生写一写，读一读。 （5）观察三种图形，集体讨论它们的区别和联系，说一说每种线的特征。 教师出示表格，学生再次感知三种线的特征。 （完成目标一） 活动二：自主发现，拓展延伸 出示有趣的现实问题，学生自主完成 组织全班交流，说一说你的发现。 量一量，验证你的发现。 师总结：两点间所有的连线中线段最短，线段的长度就是这两点间的距离。 （完成目标二） 学生能够通过观察从实物中抽象出“线”，能够知道三种线的表示方法、读法以及特征。 （评价目标一） 学生能够通过操作发现两点间距离线段最短。 （评价目标二） 环节3 巩固练习 12分钟 1.学生两人合作说一说练一练1和2小题后指名学生分享交流结果。 （评价任务一） 2.课本练一练第4题，学生先观察线段的长度并用尺子验证观察结果。并说一说通过观察和测量有什么感受。 3.学生借助尺子画一画并量一量，完成练习5、6。 （完成目标一、二） 通过学生习题完成的准确率看学生的目标达成情况。 （评价目标一、二、三） 板书设计：