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PAGE PAGE 1 三年级语文学业质量评价方案 长兴路实验小学 张炅 2020年 三年级语文学业质量评价方案 关于三年级上册学生学业成就评价的总构想 1、我们对统编教科书三年级上册学生学业成就进行评价，要贯彻执行2011版义务教育语文课程标准提出的目的要求：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”，“应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能”。语文课程评价“是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。”“要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。”为此，对统编教科书三年级上册学生学业评价的总构想应该是立足于发展性评价，即不但要思考学生学业期末的考试评价，更要思考如何在日常教学活动中进行学业成就评价，采用定性评价和定量评价相结合的方法，以改进教与学活动，促进学生的发展。 2、要按照课程标准所规定的“识字与写字”“阅读”“写话”“口语交际”和 “综合性学习”五个方面，全面考虑学生学业成就评价的操作。一方面，尽可能与日常教学活动相结合，以发挥评价的诊断和发展功能，实现评价为促进学生学习、改善教师教学的目的；一方面根据检测、考试的内容综合选择合适的评价方式，以能科学的、全面的、准确的反映学生学习后的学业成就。 3、关于语文基础知识的评价，根据2011版义务教育语文课程标准的学段目标与内容、“教学建议”和“评价建议”，语文基础知识的目标水平标准定位在认识、了解、知道，感悟其表情达意上的效果和作用，并在实践中运用。“有新鲜感的语句”的提出和学习，就是为了避免编码知识的死记硬背和机械枯燥的、对语言文字运用毫无作用的的操练。因此，期末的检测不宜专门设计题目进行考查评估。 4、三年级上册的编写已经把“课外阅读”纳入到语文课程了，因此理所当然把“课外阅读”纳入学生学业成就评价中。根据课程标准关于“课外阅读”教学和评价的建议：要通过组织交流展示活动，在活动中“了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。”三年级的评价重点应是兴趣的激发和习惯的培养，阅读一定量的字数。 5、一些与课堂学习密切相关的评价项目，如，朗读、背诵，采用免测试的激励措施，以激发学生积极主动参与课堂学习实践，减轻测试的工作量。 一些项目（如，朗读，背诵，会认的字）采用多次参加测试取最好成绩的评价方法，确保学习较慢的学生学习的时间，和获得成功的愉悦，激发他们学习的自信心和积极性。 学生学业成就评价方案的具体设想： 识字与写字 1、写字姿势和习惯 （1）评价目标： （1）身体姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在30多公分。 （2）执笔方法：采用三指执笔法，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈500左右。做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空。 （3）提笔写字就自觉做到姿势正确；认真读帖后才动笔写；写后能对照字帖修改。 （2）评价时间： 利用写字时间，根据实际情况安排。一学期每学生评价3—4次；每次评价若干学生，每学生间隔4周左右评价一次。 （3）评价形式、内容和评定方法 采用观察记录法、成长记录袋评价，期末综合进行总评和质性评价。评定根据评价目标分为四个等级： 优秀：能自觉做到执笔姿势正确，身体姿势端正；能主动读帖动笔，对照修改。 良好：比较长时间内做到执笔姿势正确，身体姿势端正；能读帖动笔，对照修改。 及格：需提醒才做到执笔姿势正确，身体姿势端正；尚能读帖动笔，对照修改。 不评定：未能达到“及格”条件的。 2、书写 （1）评价目标： 能按照笔顺规则用硬笔写字，笔画规范，注意间架结构，字体大小恰当、端正；卷面整洁。 （2）评价时间： 每一课的写字练习。 （3）评价形式、内容和评定方法 采用成长记录袋评价，对每课会写的字的书写采用等级评定并记录下来，期末做综合评定和质性评价。 优秀：笔画规范，间架结构正确，字体大小恰当、端正；卷面整洁。 良好：笔画规范，能注意间架结构，字体大小恰当；卷面整洁。 及格：笔画有不规范，但能注意间架结构，字体大小比较恰当；卷面比较整洁。 不评定：未能达到“及格”条件的。 3、会写的字和多音字 （1）评价目标 （1）正确读写本学期要求会写的250个字和词语表词语288个。 （2）正确认读“假”等27个多音字的读音，