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《王戎不取道旁李》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文四年级（上册）第八单元 主题：历史传说故事 课时：二课时 授课对象：四年级学生 设计者：李静雯/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定依据 1.课程标准的相关要求 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能够正确、流利、有感情朗读课文，并理解课文的主要内容；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 2、教材分析 《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。 3、学情分析 ???这篇小古文虽然篇幅不长，但对于四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生讨论交流、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。 教学目标 1.会认会写本课的生字。 2.能正确流利，有感情地朗读课文。 3.会用自己的话讲《王戎不取道旁李》的故事。 评价任务 1.根据生活实际和以前学过的识字方法，学生能够会写5个生字。 2.学生能正确流利，有感情地朗读课文。抓住关键句，揣摩人物的形象。 3.学生能在理解文言文意思的前提下，用自己的话讲讲这个故事。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 引入课题 一、激趣导入，激发兴趣 同学们今天老师要带大家一起去了解古代一个小男孩，这个小男孩有什么过人之处呢？让我们一起走进课文。板书课题 激趣导入，为学习下文做铺垫。 ? 环节二 学习新知 二、交流预习，识字读文 1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。 2. 再读课文，做到正确、流利。 生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。 3.指名读课文，注意正音。 三、反复诵读，整体感知 1.默读课文，看看文中有哪些角色？ 2.学习文言文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。（完成目标一、而） ? 能通过预习自主识记生字词，并正确流利朗读课文，能够初步读懂课文主要内容。（评价任务一、二） 环节三 积累提升 四、品味朗读 1. 为什么只有王戎不动？他在想些什么？ 2.你觉得王戎是个什么样的孩子？ 3.你能用自己的话把这个故事讲给同桌听吗？（完成任务三） 能通过理解重点词句读懂文言文，了解王戎善于观察 思考的人物形象。（完成任务三） 板书设计：???????? 王戎不取道旁李 善于观察、善于思考 教学反思： 《西门豹治邺》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文四年级（上册）第八单元 主题：历史传说故事 课时：二课时 授课对象：四年级学生 设计者：李静雯/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标制定的依据 课程标准的相关要求 （1）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义； （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 教材分析 《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。 学情分析 对于封建迷信活动，四年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 学习目标 1.正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。 2.理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 评价任务： 1.运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。 2.运用抓关键词、想像画面的方法，理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 3．通过学习课文，了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 设置悬念，揭示课题： 一、导入 师：同