《阿基米德原理》教学设计.docVIP

课程名称 阿基米德原理 执教教师 袁甜 学校名称 平顶山市第九中学 学科 物理 学段 八年级 一．内容分析 1．能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。 2．能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 3．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。 4．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。 二．学情分析 学生已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为本节学习做好了铺垫。 三．教学目标 1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。 2.能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。 3.能用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 四．重点难点 重点：经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。 难点：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 五．教学资源 及环境准备 多媒体课件 空易拉罐 小桶 小石块 弹簧测力计 溢水杯 水 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）引入新课 （二）新课教学 （三）探究实验 （四）理解阿基米德原理 （五）课堂练习 （六）课堂小结 （七）作业布置 讲述阿基米德的故事。 体验阿基米德的灵感： 易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，所受的浮力越大。即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。 回顾上节课所学： 浮力大小与哪些因素有关？ 教师： 物体排开液体的体积和液体的密度的乘积就是物体排开液体的质量。 物体排开液体的重力与物体的质量成正比。 那么浮力是否与物体排开液体所受重力存在等量关系呢？ 浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。 小组讨论问题： 1.怎样测浮力？ 2.怎样收集排开的液体？ 3.怎样测量被物体排开的液体的重力？ 演示溢水杯的正确使用方法 阅读课本54页实验部分，找到需要测量的物理量，并提出一个比课本中更优化的实验探究方案，从而减小实验误差。 小组讨论实验方案并完成导学案实验步骤 实验过程中引导：改变物体进入液体中的体积从而得到多组实验数据；弹簧测力计需要调零后再使用；溢水杯要装满水。 得出实验结论： F浮=G排 引导分析实验误差以及不足，提出改进方案 1．强调统一单位。 2．通过F浮=ρ液gV排可以看出，物体受到的浮力与哪些因素有关？ 3．讨论V排和V物的大小关系： ①物体全部浸没于液体中时V排=V物 ②物体部分浸入于液体中时V排V物 “动手动脑学物理”第3、5题。 2、如何利用一只弹簧测力计和装有适量水的杯子,测出一块小石块的密度?请写出实验步骤及表达式。(水的密度用ρ水表示) 3、用以下器材:弹簧测力计、细线、足量的水、烧杯、铜块、足量待测液体(ρ液ρ铜),测量液体密度,写出实验步骤和表达式。 4、思考:关于阿基米德原理实验的改进、创新。 学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。 与物体排开液体的体积和液体的密度有关。 学生思考讨论并回答：可以用“称重法”测量浮力；要收集被物体排开的液体；测量被物体排开的液体的重力，方法是让排开的液体流进小桶，用弹簧测力计测出小桶和液体的总重力，减去空桶的重力就是排开液体的重力。 阅读课本，思考实验方案 总结实验步骤： ①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； ②用弹簧测力计测出小石块的重力G物； ③将石块体浸没在盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉； ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水； ⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中。 小组展示实验方案 学生分组实验并将实验数据记录在表格中 小组展示实验数据 师生分析数据，得出实验结论：F浮=G排 总结归纳出阿基米德原理： （1）内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。 （2）表达式：F浮=G排 （3）导出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排 引导学生思考：物体排开液体的体积和液体的密度，跟液体的质量有什么关系？跟液体的重力有什么关系？进一步思考浮力和物体排开的液体的重力可能是什么关系呢？ 引导学生思考设计实验方案需要解决的问题 引导学生总结步骤实验 设计意图:学以致用,帮助学生进一步理解阿基米德原理,及应用变形公式算出物体密度,并为课后作业做好铺垫。 七、板书设计 一．影响浮力大小的因素 二．阿基米德原理 浸在液体中的物体受到向上的浮力，受力的大小等于它排开液体所受重力。 F浮=G排=ρ液gV排