四年级上册语文基于标准的教学设计第二单元.docxVIP

《一个豆荚里的五粒豆》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2019年版 内容来源：小学四年级语文（上册）第二单元 单元主题：思考提问 课 时：二课时 授课对象：四年级学生 设计者：陶军/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读中和生活中获得的语言材料。 （3）基于写作 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。 教材分析 本文主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。 学情分析 （1）基于识字与写字 四年级学生已经能够熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，其中，部分学生还没有养成主动识字的习惯，没有独立识字能力。在用硬笔书写时，不够整洁。 （2）基于阅读 四年级学生能用普通话正确、流利地进行朗读，但是不能很好的体会文中作者所表达的感情，初步具备联系上下文，理解词句的能力，对于课文中关键词句表达情意的作用仍有欠缺。 （3）基于写作 四年级在日常学习及生活中，有积累优美词语、精彩句段的习惯，但在写作时，不能自如地进行运用。生活中能够做到留心观察周围的事物，但在观察时不够细致。 学习目标 1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 4.根据课文内容，提出问题。 评价任务 1.通过检查预习情况及分析记忆方法，达到目标1 2.通过体会小豌豆不同性格及心情，达到目标2 3.通过问题解答及小练笔，达到目标3 4.通过分析课后问题清单，小组合作，汇总问题，掌握提问角度，达到目标4 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 和润开启 图片导入(2′) 活动一(2′) 1.展示图片，学生猜作品，引出作者安徒生，并介绍课题。 2.板书课题：一个豆荚里的五粒豆 利用图片导入，激发学生学习兴趣。 环节二 和乐善思 和谐互动 和美展现 展示反馈 交流学习 (15′) 活动一(5′) 1.读题目，能提出哪些有价值的问题。 2.看单元导读以及课文导语，了解本课学习目标和重点。 3.检测预习情况，出示本课生字词，检查生字词的读和写。 4.学生自由读课文，边读边思考可以提出别的什么问题。 （完成目标一、四） 活动二(10′) 看课后的问题清单，展示学习伙伴的问题，师生共同分析提问角度。（部分内容全文） 小组合作：分享自己的问题，并从两个提问角度出发，列出本组的问题清单。 小组汇报，教师引导学生注意根据提问角度进行分类。 （完成目标四） 通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义；自由朗读，重新梳理问题。 （完成评价一） 学生交流合作，以提问角度为依据展示汇报问题。 （完成评价四） 环节三 和乐善思 和美展现 研读课文 品味情感(18′) 活动一（20′) 本课讲了什么故事？用自己的话简短概括。 五粒豌豆的志向分别是什么？分别在课文第几段？ 豌豆的话体现了他们什么性格和心情？带感情读一读。 总结：第一、二粒豌豆 自高自大；第三、四粒豌豆 安于现状；第五粒豌豆 随遇而安 喜欢宁静生活 五粒豆的结局如何？（文章第22段） 你最喜欢哪粒豌豆？ 第五粒豌豆如何越长越大？小女孩如何越变越好？在文中找出过程。 为什么看到豌豆的成长，小女孩也慢慢好起来了？ 这五粒豌豆对你有什么启示？ （体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟