第14课《诗词三首：行路难（其一）》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

【教学设计】行路难（其一）教学设计 教学目标 1.知识与能力：准确流畅地朗读诗歌，准确认读多音字塞、行，理解羞、直、歧路、济等词义，初步理解诗意。 2.过程与方法：通过学习，提高古诗鉴赏能力。 3.情感、态度与价值观：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 教学重点： 通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 教学难点： 体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界。 01 导入新课 同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/綉口一吐，就是半个盛唐。”李白凭借他卓越的才华和人格魅力，吸引了众多粉丝。连杜甫也是他的超级粉丝，他曾在《饮中八仙歌》这样描述李白：“李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠， 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。”李白的魅力究竟有多大？今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。 板书：行路难（其一） 李白 02 整体感知 1.作者介绍（视频了解作者，明确介绍作者应从字、号、称、人（家）、作、风等方面了解） 2.听朗读，明节奏，初步感知作品内容。 3.解题 《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是乐府旧题，多写进途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年（744）离于长安时，以《行路难》为题写了三首诗，这是第一首，是一首乐府诗。 围绕标题的中的“难”字，进行解读。 03 品读诗歌 （一）问世间“难”为何物 学生小组读，读的时候解决问题：诗人到底遇到了什么困难？（结合诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这一诗句理解，联系背景进行分析，明确诗人遇到的困难不仅仅是路途艰难，还有仕途的艰难，并进一步通过前四句了解诗人由此表现出的苦闷心情。） 设计意图：此环节的主要教学目标在于让学生学会自主学习的习惯。多次诵读有助于学生了解诗歌的主要内容，突出了本课的教学目标。 （二）直教人迎“难”而上 1.学生齐读诗歌，边读边思考，诗人在这首诗里表达了怎样的感情？（结合给出的问题进行理解） （问题点拨） （1）在这样艰难的情况下，诗人想到了谁？在诗中用典要表达什么？（结合诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，并明确用典的作用。联系“行路难”句，体会作者情感变化。） （2）面对眼前困难，诗人态度如何？他到底找到出路没有？（结合诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”解读。） 2.学生小组内交流（小组讨论，老师巡回指导）。小组内推荐发言，老师点拨引导。 3.小结：结合上面两个问题，老师归纳本诗的思想感情。（提示关注诗人的情感变化） 本诗抒发了诗人因世路艰险、功业难建的苦闷心情，同时也表现了诗人对理想的不懈追求与积极向上的精神。 设计意图：本环节意在引导学生通过对文本的分析归纳出作品要表达的思想感情；并通过适当的点拨让学生自主思考，合理联想进而准确了解作者复杂的心理变化过程。有效落实教学重点，突破教学难点。 （三）调整心态解“难”题 同学们在日常生活中有没有遇到过“难”题？你是怎么面对的呢？（学生分享自己的经历） 设计意图：本环节意在实现学习目标里的情感态度与价值观的实现，让学生在学习诗歌感情后有情感上的共鸣。 04 课堂总结 同学们，相信大家学了这首诗后，进一步感受到了李白身上的飘逸洒脱，也希望同学们在今后的人生旅途中，不管遇到什么困难，都能够以李白为标杆，失意时用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励自己，让自己到达理想的彼岸。 05 作业布置 结合自己在学习生活中遇到的种种难题，以“李白，我想对你说”为题，写一段文字，300字左右。