小组合作学习总结.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小组合作学习总结 小组合作学习总结 第一篇 阅读教学是中学语文教学的基本环节。而小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。再阅读教学中实施小组合作学习，将大大提高阅读教学的效率，提高阅读教学的质量。在最近一段时间的小组合作教学尝试中，我是这样做的  一、出示目标，明确任务。  1、提出本次阅读训练的目标，使学生心中有数。明确的目标导向，使学生的小组合作学习有了清楚的方向。  2、明确任务。在教师提出学习目标之后，小组就可以依据本组的实际状况安排好每个成员的任务，使组内每个成员都有思索解疑的机会，做到分工明确，责任到人。教师这时可作适当点拨指导。  二、独立思索，提出疑问。  1、小组成员独立思索各自的问题。许多时候，我们有这样一种理解，认为小组合作学习就是从头到尾在一起商量学习。殊不知没有独立思索的过程，合作学习也就失去了凭借。因此，这实在是一种误会，小组合作学习之前的独立思索是必不行少的环节  2、独立思索的过程中，学生在解决问题的同时，也在提出自己的疑问。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题或许仅仅是数学上的或试验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。〞所以教师要鼓舞学生大胆的提出问题。  三、组内商量，形成共识。  在独立思索之后，学生既有了对所商量问题的理解，更有了自己理解之后提出的问题。这时的学生已到了“不愤不启，不悱不发〞的境地，而小组商量正给学生提供了这样的机会。  组内商量是小组合作学习的主要过程，必需给予充分的时间保证。当然，除了时间上保证之外，还要留意要让组内的每一个成员都发表自己的意见，“知无不言，言无不尽〞，并提出问题，共同商量解决。商量完之后，也要让每个学生都知道组内在商量什么，达成了怎样的共识，如何代表小组去发表意见，作小组代表的机会也应尽量公平些，使每个学生都有锻炼的机会。  四、全班沟通，总结评价。  1、全班沟通，也可称为组际沟通，每个小组派一个代表发表意见，作为全班评议的对象，同时每个学生都可以对某个小组的意见提出赞成或反对的看法，商量迸出了思维的火花，使小组合作学习的优势得到了充分发挥，学习到达了高潮。  2、总结评价是小组合作学习目标的实现环节，这主要由教师来完成，也可以在教师指导下由学生来完成，好多总结评价可以收到主动的激励作用，起到画龙点睛的效果。 小组合作学习总结 第二篇 高效课堂教学是适合素养教育的一种教育方式，一天的学习，我受益匪浅。本次的培训主题是“全国中小学高效课堂‘合作学习〞。听了一节报告会，深圳松坪学校校长罗楚春从不同方面和角度论述了高效课堂的教学模式——合作教学，他提到：社会的的进展需要教育的进展，从而是教育质量的竞争，更进一步提高课堂效率。素养教育要求学生全面进展，要想在较短的时间教授更多的学问，并且让学生轻松愉悦的学习，我们必需改革教学模式，而合作教学是一种很好的方法。他还特别倡导教育要反朴归真，从而真正进行高效课堂教学。他论述了“先学后研教学模式〞，我受益匪浅，进一步了解了什么是合作教学，合作教学是素养教育进展的必需，是以小组合作为载体，以培育兴趣，提高学习能力为核心的一种新型教学模式，其基本模式是自主互助学习型，其合作的根本是让学生走向自主〔自主管理、自我约束、主动学习、自我完善、自我进展〕。  听了这个报告会我认为教育只有真心切入并融于生命的教育，才能表达教育的生命，才有可能成为一种真正意义的素养教育。而在先学后研的课堂中，学生全身地投入学习之中，生生互动、师生互动、组组互动，阅读、研讨、思索、追问、质疑、争论……班里的每一个成员都沉醉在一种专注的探究、高尚的心情之中，在这样的课堂上，我们仿佛看到学生的生命在拔节成长，这种成长不仅仅是认知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、气质的……也即生命的整体成长。所以激发学生合作学习的动机是特别重要的，告知学生合作学习小组的意义，让学生明白合作学习小组不仅仅是座位的改变，更是一种学习方式的改变，它可以培育自己适应将来社会的合作能力，沟通能力，探究能力等多方面综合能力，使需要帮助的人得到帮助和进步，使能力强的人得到更大的提升。  我体会到一个好的团队，需要有一个有能力的领导者，因此培训组长对提高小组的管理能力特别重要。对组长的培训主要从三个方面去指导：一是精神上要让孩子感觉到身为组长的荣耀，责任；二是告知孩子怎样做事，怎样组织商量，