给老师的课堂教学建议.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 给老师的课堂教学建议 　　为进一步落实区教育局关于课程改革和课堂教学改革《两个看法》的精神，进一步规范课堂教学、改革课堂教学、解放课堂教学，特提出本建议，盼望全区老师在课堂教学实践中予以贯彻落实。　　一、课前：理念与预备　　1. 没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。　　2. 确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。　　3. 讨论好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。　　4. 先做“教书匠”，再做教育家。　　5. 不预习不上课，预习不好不上课。　　6. 精致的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充斥魅力。　　7. 教案是预案，不是结案。　　8. 关注每一名同学，关注最末一名同学，关注特别需要关注的同学。　　9. 每一位同学都要进展，但不必求一样的进展；每一位同学都要提高，　　但不必是同步的提高；每一位同学都要合格，但不必是相同的规格。　　10.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微观。　　11.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。　　12.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清同学的“底细”再教。　　13.明确开卷未必有益，拒绝没有能量的知识，追求科学全面的进展。　　14.教学要有苦的预备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。　　15.你能看到同学吗？你能看清同学吗？你能看懂同学吗？教学千万不能以“我”为本。　　16.没有细心的预设，就没有精彩的生成。　　17.让课堂焕发生命活力，让课堂产生同学思想，让课堂展示教学性格。　　18.要进一步形深厚的课堂教学讨论氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学讨论的试验项目。　　二、课中：设计与实施　　1. 没有生成的教学，将缺乏教学的生气。　　2. 不能错过同学的“过错”，过错展示了教学的机遇，表达了老师的`机敏。　　3. 同学不会说的，你鼓舞他说；同学说不准的，你引导他说；同学说不好的，你援助他说；同学说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。　　4. 不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。　　5. 教学既要着重环节，但又要不拘小节。　　6. 当同学没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。　　7. 思而不动那么殆，动而不思那么罔。　　8. 同学假如能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。　　9. 没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。　　10.减削齐读和齐答，着重性格化的表达。减削单词和短语式回答，着重句段式表达。　　11.班级问答声音要大，坚决拒绝“静静话”。　　12.小组争论重在争论，不在结论。　　13.教学是艺术，但应当是东方的艺术。老师擅长把奉送变为奇妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。　　14.千万不能把开心教学当成是“娃哈哈”教学，让同学“快乐”的同时更要让同学“开窍”。　　15.同学无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培育的主角。　　16.歌手还知道问“后边的伙伴，你们好吗”？我们要关注到后排的同学。　　17.最重要的还不在于老师有多少水，关键是要和同学一起去查找水源。　　18.一言以蔽之，满堂讲是老师懒散的表现。　　19.教学要着重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。　　20.教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。　　21.教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。　　22.的确不需要什么都“亲自”，要相信同学。　　23.媒体是教学技术，也是教学资源。　　24.拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答下列问题，请朗读最好的同学起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。　　25.教学动作文明、优雅，有文化。　　26.课堂里要求同学的集体鼓掌最好不要超过三次。　　27.问题回答不上来，也不要让同学站成一排排。　　28.要擅长设问，要擅长追问，擅长多问。　　29.课堂里至少要有三分之一的问题由同学提出。　　30.千万不要用一个指头指向同学，不管是用哪个指头。　　31.重建课堂审美：该浓那么浓，该淡那么淡，能简不繁，当艳不让。　　32.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。　　33.教是为了不教，而不教是为了更好的学。　　34.宁留一分钟，不拖一秒钟。　　三、课后：