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学生科学教案
同学科学教案1 活动目标: 1、熟识五官的位置,了解五官的名称,能用“**,**在这里”讲解并描述。 2、倾听指令,正确指出五官的位置。 活动预备: 空白的脸谱和五官的磁性图片。 活动过程: 1、出示空白的脸谱图片,引导幼儿认识五官及位置。 老师:这是什么?脸上缺少什么? 老师分别出示五官图片贴在黑板上,带领幼儿说出五官名称。 老师:我们的脸上有几张嘴巴?几只眼睛?几只耳朵?几个鼻子?他们在我们脸上的什么地方?请个别幼儿上来将五官的磁性图片,贴在空白的`脸谱图片上。 2、游戏活动:嘴巴嘴巴在这里 老师介绍游戏玩法。老师:全体幼儿拍手,老师做发令者:**,**在哪里?全体幼儿边指边说:**,**在这里。(最末一拍时,用手指相应的部位) 老师带领全体幼儿开展游戏,鼓舞幼儿边说边指相应的五官。也可以与个别幼儿玩游戏。 延伸活动: 老师指导幼儿在指五官的基础上,还可以引导幼儿指扣子、裤子、小脚、肩膀、口袋、膝盖等。 同学科学教案2 【教学目标】 科学概念:蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法:通过分析争论,发觉事物之间的相互联系和相互影响。 情感、立场、价值观:形成擅长听取别人的看法、虚心向别人学习的科学立场。 【教学重点】讨论动植物之间的食物关系,认识食物链和食物网。 【教学难点】初步建立生态系统的概念,知首“生物与生物之间也是相互依靠,相互影响的。 【教学过程】 一、谈话导入: 1、提问:生物的生存需要些什么?〔水、阳光、空气等〕。 2、引导:生物的生存除了需要肯定的自然条件外,它们彼此之间也是相互依靠、相互影响的。这段时间我们重点讨论这方面的知识。 二、谁吃谁: 1、老师出示学校常见动植物样本〔也可以借鉴书本的图片〕,说:这是在一簇花丛中发觉的生物,有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。 2、问:为什么在同一个区域会涌现这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢? 3、同学自由说,老师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。〔蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟;落叶——蚯蚓——小鸟;蔷薇——毛毛虫——小鸟〕 4、讲解并描述:生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,径直或者间接消费别人制造的`食物的生物叫消费者。〔让同学划出书中12面相关句子〕 三、田野里的食物网: 1师讲:田野里有许多生物,这些生物之间存在着繁复的食物关価。〔课本13图〕同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物,生物之间这种繁复的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。 2让同学争论假如一种生物灭亡了,就会影响其他多种生物的生存? 四、练习: 1、蔷薇花丛中的生物有:小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链,这条食物链中——是生产者,********** ***是消费者。 ———————————— 2、请你写岀其他食物链: —————————— 同学科学教案3 设计意图: 观测物体的沉出现象是幼儿很喜爱的探究活动,中班幼儿对物体在水中的沉出现象已经有了肯定的知识建构,但在汽水中的沉出现象却没有相关的知识,而葡萄干在汽水中不断沉浮“跳舞”的有趣现象,也引起幼儿无限的探究欲望。依据中班幼儿的年龄特点与生活阅历,开展了本节科学活动“会跳舞的葡萄干”。让幼儿获得知识与阅历,萌发幼儿探究科学的爱好。 活动目标: 1.观测葡萄干在汽水中的运动状态。 2.对探究活动感爱好,通过个体的观测、操作,找出问题的答案。 活动预备: 知识预备:初步掌控物体在水中的沉浮状况。 材料预备: 1.雪碧。 2.葡萄干。 3.探究材料〔瓜子、石头、花生〕。 4.记录表。 活动过程: 一、创设情景,激发幼儿探究欲望 1.我这里有一杯水,你猜这是什么水? 2.你是怎么猜到的`? 3.我请来了一位舞蹈家,你们看它是谁?它是怎么在水中跳舞的? 二、提出问题,引导幼儿观测 1.幼儿观测葡萄干在汽水中的运动状态,方向。 2.在观测的时候,假如你们有什么问
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