幼儿心理发展的一般特点.pptVIP

幼儿教育心理学;第三章｜幼儿心剪发展概述;第一节｜心剪发展的一般特点;学习目的;探寻1 学前小朋友心剪发展的含义及特点;一、心剪发展的含义;心剪发展是经过一系列的量变和质变的过程体现出来的。;（一）心理活动从简朴、详细不断向复杂、概括发展;（二）心理活动从无意向有意发展;（三）心理活动从笼统向分化发展;（四）心理活动从零乱到形成体系;（一）具有连续性和阶段性 （二）定向性与顺序性 （三）不平衡性 （四）差别性 发展的连续性是指幼儿心剪发展是一种连续、渐进的过程，表目前个体的整个心剪发展是一种连续不断的变化过程。;2-3岁的小朋友的思维是在动作中进行的，与本身的动作直接相联络，属于直觉行动思维；伴随直觉动作的经验不断积累，在记忆里逐渐行成了概括化的形象，同步借助于词的作用，逐渐摆脱直接的感知动作，在头脑中借助于形象或详细的词而进行详细形象思维。;（二）定向性与顺序性;（二）定向性与顺序性;心理机能的发展顺序感 知能力 → 运动、语言能力→抽象;（三）具有不平衡性 发展的不平衡性，主要体现为发展的速度、方向、程度等方面都体现出多样化的发展模式 总体而言，整个发展呈波浪形向前推动;（四）具有个体差别性 处于同一年龄段的幼儿虽然存在着发展的共同趋势和规律，但个体发展，尤其是心理机能的发展速度、发展的优势领域、最终达成的发展水平等都可能是不同的，这就是个体差别。;（一）年龄特征 （二）年龄特征的阶段划分 （三）心剪发展的年龄特征的稳定性与可变性 心剪发展的年龄特征是指在一定社会教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、经典的、本质的心理特征。年龄特征涉及生理、心理两方面的特征。;（二）年龄的阶段划分 人格发展的8个阶段（美 · 艾里克森） 1、信任~怀疑 (0-1) 2、自主~羞怯(1-3) 3、主动~内疚 (3-6) 4、勤奋~自卑(6-12) 5、自我认同~角色混乱 (12-18) 6、亲密感~孤单感(18-25) 7、生成感~停滞感(25-50) 8、完善感~绝望感(50后来) 不同的阶段，个体临着不同的危机或都要处理的矛盾，人格的发展就是在不断在化解危机、寻找转机的过程中完毕。 ;婴幼儿时期;（三）心剪发展的年龄特征的稳定性与可变性;作业幼儿教育心理学;第三章｜幼儿心剪发展概述;第一节｜心剪发展的一般特点;学习目的;探寻1 学前小朋友心剪发展的含义及特点;一、心剪发展的含义;心剪发展是经过一系列的量变和质变的过程体现出来的。;（一）心理活动从简朴、详细不断向复杂、概括发展;（二）心理活动从无意向有意发展;（三）心理活动从笼统向分化发展;（四）心理活动从零乱到形成体系;（一）具有连续性和阶段性 （二）定向性与顺序性 （三）不平衡性 （四）差别性 发展的连续性是指幼儿心剪发展是一种连续、渐进的过程，表目前个体的整个心剪发展是一种连续不断的变化过程。;2-3岁的小朋友的思维是在动作中进行的，与本身的动作直接相联络，属于直觉行动思维；伴随直觉动作的经验不断积累，在记忆里逐渐行成了概括化的形象，同步借助于词的作用，逐渐摆脱直接的感知动作，在头脑中借助于形象或详细的词而进行详细形象思维。;（二）定向性与顺序性;（二）定向性与顺序性;心理机能的发展顺序感 知能力 → 运动、语言能力→抽象;（三）具有不平衡性 发展的不平衡性，主要体现为发展的速度、方向、程度等方面都体现出多样化的发展模式 总体而言，整个发展呈波浪形向前推动;（四）具有个体差别性 处于同一年龄段的幼儿虽然存在着发展的共同趋势和规律，但个体发展，尤其是心理机能的发展速度、发展的优势领域、最终达成的发展水平等都可能是不同的，这就是个体差别。;（一）年龄特征 （二）年龄特征的阶段划分 （三）心剪发展的年龄特征的稳定性与可变性 心剪发展的年龄特征是指在一定社会教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、经典的、本质的心理特征。年龄特征涉及生理、心理两方面的特征。;（二）年龄的阶段划分 人格发展的8个阶段（美 · 艾里克森） 1、信任~怀疑 (0-1) 2、自主~羞怯(1-3) 3、主动~内疚 (3-6) 4、勤奋~自卑(6-12) 5、自我认同~角色混乱 (12-18) 6、亲