幼儿园环境设与指导第四章幼儿园区域环境的创设.ppt

第四章 幼儿园区域环境的创设; 对于幼稚园的教师来说，规划设计好本班级各活动区域，并在既有的条件的基础上充分利用一切可利用的资源，设计布置好班级各个活动区，确保区域活动正常开展起来，是每个学期伊始首要的工作。; 什么是区域环境？ 一、创设活动区域的意义 为幼儿提供一种开放的游戏环境，鼓励幼儿自由选择、自由探索，在和环境的相互作用中取得身体、情感、认知及社会性等方面的发展。;户内游戏环境;二、活动区域环境的特点;三、区域的种类和规模;四、创设活动区域的原则 ;活动室区域布置特点;第二节 幼稚园班级活动区域的设计与材料投放;（1）活动区规划要合理布局 大小有别，即安排各区域空间大小时要区别看待，如对于人数多、活动量大的积木区和娃娃家活动区，应划出较宽阔的空间，而益智区以平静活动为主，可安排小某些的空间。 动静分开，即把主动的活动区与平静活动辨别开，如将以阅读活动为主的平静的图书区与热闹的表演辨别开。 有机组合，即把便于结合起来的活动区相邻组合，如把图书区和数学区放在一起，把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起等。 采光、取水原因，即综合考虑活动室的采光照明、用水便利等因数，如图书区和美术区应设置在光线充分的地方，以便于幼儿阅读、观察和创作；而科学探索区、美工活动区应离水源近些，以便于幼儿取水或清洗;（2）活动区之间要界线明确 平面界线，是经过地面不同的颜色，图案或质地来划分不同的区域。如在娃娃家里的地面刷上温暖的红色，在积木区的地面铺上地毯等，让孩子看了一目了然，不久就记住不同的区域。 立体界线，是利用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域，形成半封闭或开放的空间。利用隔离物时要注意不可太高，最佳适合幼儿实现和高度，以使幼儿能够清楚地辨认区域，也便于教师及时观察、控制幼儿在各个活动区中的活动;扩展思索：;平面界线;区域还可以这样划分;区域还可以这样布置;区域还可以这样布置;区域还可以这样布置;区域还可以这样布置;区域还可以这样布置;区域还可以这样布置;区域的提示; 规则是确保区域活动顺利开展的主要原因。一方面教师要善于用环境来暗示规则。 整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化地鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。 教师要明确制定某些规则，如每个活动区的人数、进入活动区的标志、在每个活动区应该怎样开展活动、活动后怎样收拾整顿等，以确保活动的顺利进行。; （1）活动区制定的有关规则必须简朴、少许、明确、切实所需、而且适合于幼儿的年龄 （2）人数限制规则是活动区规则中一项不可缺乏的内容。一般来说，每个活动区域里容纳的人数不要超出5-7人。同步，在制定进区人数限制规则时，教师还应根据幼儿的年龄特征，采用直观形象、生动有趣的方式来体现，从而帮助幼儿了解和接纳规则，很好地执行和遵守规则。;4.进区卡的设计;二、活动区域材料选择与投放要点;三、活动区域玩具材料的管理;幼稚园教育培养目的与活动区设置;第三节 常规活动区域环境的规划及创设 ;一、角色游戏区域环境设计（社会游戏区）;1.区域布局（做到科学、合理布局）;角色游戏设计的主题有诸多，如娃娃家、小吃店、剪发店、医院、超市等都深受幼儿喜爱的游戏主题。另外，还有根据幼儿生活经验随机产生的若干主题，如花店、宠物店、美食街、邮局、书店、银行、健身中心，等等。不同的主题所要求的区域环境也不同。;;不同年龄阶段的幼儿，游戏发展的水平各有不同 （1）小班幼儿的角色游戏主要直接依赖玩具材料，一般是有什么玩具就玩什么游戏，离开了玩具，游戏也就停止了。他们喜欢模仿，往往看到别人玩什么，就扔掉自己手中的玩具。所以，教师给小班幼儿准备的玩具材料，应该主要是形状相同的成型玩具，而且要种类少，数量多，以确保每个孩子都能拿到玩具，防止为玩具发生争吵，从而影响游戏的进行。 （2）中大班幼儿想象力愈加丰富，游戏主题愈加多样化，简朴的几种成型玩具已不能满足他们的要求，这就需要提供某些半成品以及废旧品材料，以满足他们的想象力和发明力的发展。在种类上都有多样化，而且尽量做到经常更换，让幼儿有新鲜感，从而激发他们进行主题更丰富的游戏。;游戏区里常设主题的材料准备要求;（2）剪发店、美容店 可提供镜子、梳子、塑料剪刀、发卷、空的塑料洗发水瓶、空的发胶瓶子、橡皮筋、丝带、吹风机、假发、毛巾、围布、发型图片等。 （3）食品店 （4）小吃店、快餐店 （5）服装店 （6）超市 （7）医院、诊所 （8）蛋糕房 （9）菜市场;;;;;角色游戏区的主要种类较多，每一主题区域的布置，教师都应主动地按摄影应的角色对环境的不同需求区设计、布置，准备丰富的玩具材料。 （1）将每样材料归类摆放在一起，贴上标签。 （2）道具箱也是将材料整顿