幼儿教师心理健康培训课件.pptVIP

幼儿教师心理健康培训 ;主要内容;心理健康的原则与心理保健的关键;心理健康的含义;心理健康的原则（马建青 1992）;人群中心理健康情况偏态分布示意图：;了解自己的心理健康状态;幼儿教师心理问题的体现及原因;影响幼儿教师心理健康的原因;教师心理健康：难以回避;教师心理健康：难以回避;教师心理健康：难以回避; 象关注身体一样关注教师的心灵！;幼儿教师心理健康的自我保健;对自我——自得其乐;对别人——助人为乐;对社会——知足常乐;对自我——自得其乐;构建价值之更改;构建价值之更改;与别人——助人为乐;看社会——知足常乐;心理健康的自我调整;学会宣泄 a.直接宣泄：直接针对引起情绪的刺激体现自己的情绪，对事不对人，如经常对人发脾气，易引起人际对抗，造成关系不好，有悲观作用。 b.间接宣泄：利用倾诉、记日志、听音乐、散步、打替代物（如对领导有意见）等形式宣泄不良情绪。;找人倾诉 建立有效的社会支持系统：父母、爱人、朋友、孩子、同事、邻居等人际群体。;学会自嘲 自我抚慰：阿Q精神、酸葡萄主义，适度利用有利于健康，那是在力所不能及的条件下。但假如过分使用，会阻碍人们追求真正的东西，从某种角度讲是一种病态。;转移升华 愤怒时，大脑的某个部位兴奋灶很高，会越想越气，这时换件事情做做，防止伤害别人；但也不要一种人闷在那里，郁郁寡欢，伤害自己的身心健康，能够走出去，找支持你的人说说。 ;放松训练 肌肉放松 音乐放松 ;认知重构 ABC理论;艾利斯ABC理论：;事件 A (Activating Event);例子： 我的孩子期末成绩不大好;事件　A;我的孩子期末成绩不大好;人的非理性思维：;非理性思维之特征：;挑战非理性思维：;开开心心，做成功快乐的幼儿教师！幼儿教师心理健康培训 ;主要内容;心理健康的原则与心理保健的关键;心理健康的含义;心理健康的原则（马建青 1992）;人群中心理健康情况偏态分布示意图：;了解自己的心理健康状态;幼儿教师心理问题的体现及原因;影响幼儿教师心理健康的原因;教师心理健康：难以回避;教师心理健康：难以回避;教师心理健康：难以回避; 象关注身体一样关注教师的心灵！;幼儿教师心理健康的自我保健;对自我——自得其乐;对别人——助人为乐;对社会——知足常乐;对自我——自得其乐;构建价值之更改;构建价值之更改;与别人——助人为乐;看社会——知足常乐;心理健康的自我调整;学会宣泄 a.直接宣泄：直接针对引起情绪的刺激体现自己的情绪，对事不对人，如经常对人发脾气，易引起人际对抗，造成关系不好，有悲观作用。 b.间接宣泄：利用倾诉、记日志、听音乐、散步、打替代物（如对领导有意见）等形式宣泄不良情绪。;找人倾诉 建立有效的社会支持系统：父母、爱人、朋友、孩子、同事、邻居等人际群体。;学会自嘲 自我抚慰：阿Q精神、酸葡萄主义，适度利用有利于健康，那是在力所不能及的条件下。但假如过分使用，会阻碍人们追求真正的东西，从某种角度讲是一种病态。;转移升华 愤怒时，大脑的某个部位兴奋灶很高，会越想越气，这时换件事情做做，防止伤害别人；但也不要一种人闷在那里，郁郁寡欢，伤害自己的身心健康，能够走出去，找支持你的人说说。 ;放松训练 肌肉放松 音乐放松 ;认知重构 ABC理论;艾利斯ABC理论：;事件 A (Activating Event);例子： 我的孩子期末成绩不大好;事件　A;我的孩子期末成绩不大好;人的非理性思维：;非理性思维之特征：;挑战非理性思维：;开开心心，做成功快乐的幼儿教师！