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1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2.理解“知音”的起源和寓意。 3.用自己的话讲讲这个故事。 学习目标 伯牙鼓琴朝廷官员山野樵夫 伯牙/鼓琴,钟子期/听之。方鼓琴/而志在太山,钟子期曰:“善哉(zāi)乎/鼓琴,巍巍(wēi)乎/若太山。”少(shǎo)选之间,而志在流水。钟子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤(shāng )乎/若流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世/无足复为/鼓琴者。要求:1.读准字音。2.读出节奏。自由朗读课文。 男女生分组读课文。要求:1.读准字音。2.读出节奏。 伯牙/鼓琴,钟子期/听之。方鼓琴/而志在太山,钟子期曰:“善哉(zāi)乎/鼓琴,巍巍(wēi)乎/若太山。”少(shǎo)选之间,而志在流水。钟子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤(shāng )乎/若流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世/无足复为/鼓琴者。 [1]志:心志,情志。 [2]方:正,正在。[3]太山:泛指大山,高山。 [4]善哉:好啊。 [5]巍巍乎若太山:像大山一样高俊。巍巍:高大的样子。若:像。 [6]少选:形容极短的时间。 [7]汤汤乎若流水:像流水一样浩荡。汤汤:水流大而急的样子。[8]以为世无足复为鼓琴者:认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 【注释】 小组合作疏通文意 伯牙/鼓琴,钟子期/听之。方鼓琴/而志在太山,钟子期曰:“善哉(zāi)乎/鼓琴,巍巍(wēi)乎/若太山。”少(shǎo)选之间,而志在流水。钟子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤(shāng )乎/若流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世/无足复为/鼓琴者。 ——雅人四好琴——位于高雅的首位琴棋书画 用自己的话讲讲这个故事。 方鼓琴而志在太山。 少选之间,而志在流水。 善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。 此时伯牙的心情怎样?他会对钟子期说些什么?知琴、知志、知心知音得之喜 伯牙、钟子期相约第二年中秋再会。伯牙兴致满满,迎来的却是冰冷的墓碑。 伯牙、钟子期相约第二年中秋再会。伯牙兴致满满,迎来的却是冰冷的墓碑。此时伯牙的心情怎样?他会说些什么、做些什么? 钟子期死。伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。知音失之悲 伯牙和钟子期因琴相遇、相知,最后相离。你想说些什么? 伯牙/鼓琴,钟子期/听之。方鼓琴/而志在太山,钟子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若太山。”少选之间,而志在流水。钟子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若流水。”钟子期/死。伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世/无足复为/鼓琴者。齐读课文 伯牙 ,钟子期 。方鼓琴 ,钟子期曰:“ , 。”少选之间, 。钟子期又曰:“ , 。”钟子期死。 , , 。根据提示语背诵课文。 尽管知音难觅,但我们仍要满怀期待在我们未来的人生中寻找知音。 作业设计1.背诵课文。2.课后搜集表现知音、友情的诗文和名言名句 。 你有什么收获?课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获?你还有什么疑惑?请与同伴交流!小结与思考课堂总结 1.从课后习题中选取;2.完成练习册本课时的习题。课后作业 同学们,我们今天的探索很成功,但探索远还没有结束,让我们在今后的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆吧! x下课啦
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