【中小学】上下册初二八年级上下14.背影第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

八年级语文第四单元第 14 课 《背影》(第二课时) 教学设计 xx 八xx xx 语文 课序 第四单元 第 14 课 课型 新授课 课题 《背影》(第二课时) 授课教师 xxx 课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：本课所依据的课程标准的相应部分是： 1.语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材 料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的 熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品 中富于表现力的语言。 3.培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。 教学分析 1.教材分析：xxx先生的《背影》是部编版语文教材八xx上册第四单元的第一篇课文。 本单元属于散文单元，单元学习任务包括“反复品味、欣赏语言，体会、理解作者 对生活的感受和思考”。《背影》是写人记事的典范，它xx个独特的角度表现父亲 对儿子的深切的爱和父子之间的深情。2.学情分析：《背影》的篇幅不长，学生能快速地梳理清文章的结构脉络，但由于时代不同、 写作的背景特殊，学生要仔细领会文中所饱含的父子深情，存在一定的难度。但世 上的父爱是相通的，相信学生通过教师的背景补充、语句的理解品味，是能够感受到父子之间复杂而又深沉的情感的。 教学目标 1. 以“背影”为中心扩展，体会父子之间的深厚情感。2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。3. 品味课文独具特色的语言，体会朴实的语言中所饱含的深情。 教学重点 体会父子之间的深厚情感。 教学难点 把握文中“我”的情感态度的变化，体会父子之间的复杂而又深厚的情感。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 通过上节课的学习，我们“看到”了一位深切地爱着儿子的父亲的形象，在这节课上，我们将进一步理解xxx父子之间复杂而又深厚的情感。 讲授新课 一、感受父爱速读课文，并作圈点勾画，思考：父亲为儿子做了哪些事？从中你能 感受到怎样的父爱？二、理解父爱1 、纵观全文，面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈 点勾画。2 、儿子对父爱的理解有什么变化？三、品味语言细读文中父亲的语言， 以此为例，品味文章的语言特点。 明确：朴素的言语中包含着父亲对儿子深挚的爱；素朴又不失典雅，匀净而又不失细腻，具有很强的表现力和感染力。 四、共话父爱其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。你对父亲的情感是怎样的？请列举一例，说说自己与父亲的情感。 课堂小结 父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压 弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗， 以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。 作业布置 1.思考题：文章的第二、三段交代了xxx当时的家庭状况，这段叙述是否 属多余笔墨？2.完成课后练习四。 板书设计 xxx 1. 怎么理解课文的最后一段？课文的最后一段看起来只是表现父子之情的一种延伸或补充，实际上它的内容颇为丰富，补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我” 对父亲的理解与体谅，交代了文章写作的动机并再次定格“背影”，很好地 收束了文章。 在最后一段里，朱自清很坦诚地告诉读者，他和父亲之间曾经有个 隔阂，在车站分别时，父子之间的关系并不是那么的融洽。那么，让在当 时便让作者感动涕下的“背影”，就显得尤其可贵，也难怪它会深刻地烙印 在作者的记忆中。而后来，随着年龄和阅历的增长，“我”对父亲有了更深 的理解。父子之情有了进一步的升华。我们只有理解了这一段，才能真正 领会文中作者的悔恨与感动。 2. 作者为什么选取“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、 结构成文呢？ 作者之所以以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于内 容的需要，体现了高明的艺术构思。 (1) 可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓 唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。 (2) 可以给读者自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以 “背影”出现，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内 涵。 (3) 艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领 域，给人耳目一新的感觉。 3.文章的写作