34-42个月数学课程.docx

“政校企社家”五位一体托育领域人才培养模式的研究与实践佐证材料（教材部分）长春早期教育学院自编教材（“0—6岁”婴幼儿托育专业教材2套共 “政校企社家”五位一体托育领域人才培养模式的研究与实践 佐证材料（教材部分） 长春早期教育学院自编教材 （“0—6岁”婴幼儿托育专业教材2套共9本） 早期教育专业通用的应知应会技能教材 34-42个月数学课程篇 长春早期教育职业学院 数学课程教材 （34-36个月） 第一课 数前准备——守恒、形式排列 一、问好 教学目的 1、 让孩子参与集体活动，增进人际交往能力。 2、 给孩子提供表达与表现的机会，促进社会行为的发展。 3、 可增强孩子认识自我及认知能力。 4、 感受音乐旋律及节奏。 二、复习环节 教学目的 1、 复习上节课内容，巩固掌握已学内容。 2、 为本节课主体做导入、衔接。 复习形式 教师可自定复习形式，复习时间控制在5分钟。 复习内容 本节课为数学课的第一节课，教师可利用此环节测试了解本班宝宝对数学内容的掌握程度。也可简单介绍一下本学期的要学内容。 主题时间 （一）教学展示：数前准备——守恒、形式排列 教学目标 直接目标 1、 使宝宝明白物体的质量不受形状、大小、摆放位置变化的影响，正确了解数量的实际意义，了解数量的守恒。 2、 通过形式排列发展宝宝的观察能力及逻辑思维能力，使宝宝做好数学前的准备工作。 间接目标 使家长理解增强宝宝思维逻辑性对数学教育的意义，促进家庭延伸的练习。 教学准备 教具准备 1、 守恒内容：外观及长度相同的未削过的铅笔二支，砝码小熊与糖若干。 2、 形式排列内容：红、黄、蓝各色珠子若干，配形式卡（红→黄→蓝）；塑料碗盘若干，外观相同的小棍若干，配形式卡（横→竖→斜）。 教学过程 拿取方式 1、 教师说明课程名称。 2、 取守恒用教具于桌旁。 授课过程 1、 守恒 A 长度守恒： 取等长的两支铅笔，让宝宝比较长短后，说明一样长，平行并两端对齐摆放。 将其中一支铅笔平行拉动，使之错位，询问宝宝“现在看看，两支铅笔一样长吗？” 宝宝回答后，教师将铅笔恢复原状并比较，告诉宝宝“虽然铅笔变换了位置，但 长度没变。” 平行拉动另一支铅笔，使之错位，询问宝宝，强化概念。 B 数量守恒: 教师在桌面上放4个砝码小熊，并点数：“1、2、3、4，我要给这4个小熊发糖。” 在每个小熊前放一块糖，并点数：“1、2、3、4，4块糖。小熊和糖一样多。” 教师将糖集中在一起，询问宝宝糖与小熊是否一样多。宝宝回答后，教师“我来 数一数，1、2、3、4，4块糖，糖的数量没有变。1、2、3、4，4个小熊，它们 还是一样多。” 将糖恢复原状。 教师将小熊集中在一起，询问宝宝小熊与糖是否一样多。宝宝回答后，教师“我 来数一数，1、2、3、4，4个小熊，小熊的数量没有变。”教师将小熊恢复原状， 教师“1、2、3、4，4个小熊，1、2、3、4，4块糖，糖和小熊还是一样多。” 教师总结：“无论物品的摆放发生怎样的变化，它的数量是不变的。” 2、 形式排列 A 摆珠子游戏：珠子按形式卡（红→黄→蓝）进行形式排列，可请宝宝参与互动。 B 碗盘搭高：碗盘按顺序摞高，进行形式排列，可请宝宝参与互动。 C 摆小棍游戏：小棍按形式卡（横→竖→斜）进行形式排列，可请宝宝参与互动（此 种形式较难，建议教师不作为展示内容，只做简单说明即可）。 放回方式 教师陈述课程目标及家庭延伸后，将教具送回。 错误控制 视觉的比较与观察。 家庭延伸 家中的类似工作。如：体积守恒和其他形式的形式排列练习。 （二）互动延伸：抱抱熊过桥 教学目标 通过颜色、形状等物品进行形式排列的练习，培养宝宝的观察能力及逻辑思维能力。 教学准备 电子互动游戏《抱抱熊过桥》。 教学过程 1、 教师播放《抱抱熊过桥》，并结合画面内容进行讲解。 2、 游戏共分为5关。画面左上方的形式排列图为本关的正确指引，画面右上方有5个手动关卡按钮， 教师可通过点击自行选择关卡进行游戏，也可按照游戏自动跳转的规律进行。每次游戏结束后，画面会随机打乱排列位置，教师可指导宝宝进行多次尝试，每关的随机画面不少于10次。 3、 教师点击“开始”画面自动跳转到第一关。 第一关： 画面中抱抱熊面前有一座桥，桥身由红色三角形和黄色圆形构成，桥身有缺失的部分需要宝宝帮助修补，按照三角形、圆形、三角形、圆形......的形式排列。 点击桥上方任意图案，拖拉到相应的桥身，松手对准嵌入即可。教师展示1-2次将图案放入桥身的过程后，再请宝宝依次上来进行互动练习。 第二关： 桥身由红色帽子和黄色帽子形构成，桥身有缺失的部分需要宝宝帮助修补， 按照红色帽子、黄色帽子、红色帽子、黄色帽子......的形