应知应会语言类.docx

“政校企社家”五位一体托育领域人才培养模式的研究与实践佐证材料（教材部分）长春早期教育学院自编教材（“0—6岁”婴幼儿托育专业教材2套共 “政校企社家”五位一体托育领域人才培养模式的研究与实践 佐证材料（教材部分） 长春早期教育学院自编教材 （“0—6岁”婴幼儿托育专业教材2套共9本） 早期教育专业通用的应知应会技能教材 语言类 长春早期教育职业学院 1、童话故事表演 长春早期教育职业学院 学前教育专业职业技能训练------朗读、儿童故事表演考核标准及内容 朗读、故事表演篇 （李蕊、易波、王尉） 长春早期教育职业学院学前教育专业职业技能训练朗读、故事表演考核标准及内容： 为了更好落实“爱心永驻”、“一专一能”的办学理念，体现学生理论与能力相融合的教学模式，其宗旨拓宽学生的就业方向、增加学生的就业资本，同时学生的特长得到了发挥。“一能”课程体系主要是围绕学生毕业后未来岗位需求、职业需求来设计制定实施，同时还要发挥且符合学生的兴趣需求。根据教材的内容的不同特点及要达到的标准，本次校本教材针对不同专业能力方向编撰如下相关内容及拟定如下考核标准 校本教材朗读、故事表演部分考核评分标准及内容 （一）训练要求 使学生明确朗读、故事表演的基本要求 1、准确清晰 使用规范的普通话。每个音节的声母、韵母、声调要发音准确 到位，吐字清晰，声音响亮。音变准确。 2、自然流畅 朗读、背诵表演时语流速度快慢速度适当，不破词、不破句，不重复字句，不随意停顿，不结巴，前后语句连贯，中心语意突出。 3、富有感情 正确理解作品内涵，把握作品感情基调，运用朗读、表演技巧准确表达作品思想感情。切忌格式化、念字式的朗读。 训练内容 诗歌、故事、等文体的朗读、表演 （三）训练形式 教师口语、专业能力方向教师教学为主，儿童文学、中华优秀传统文化、教法课课前、早或晚自习学生自主练习。 （四）考核标准 1.语音标准，语流音变知识运用准确（30分） 。语音每错一个扣1分，音变一处不准确扣1分。 2.声音清晰、响亮，语言生动、流畅，朗读、表演技巧知识运用灵活、自如（25分）。每出现一处不流畅扣2分。 3.感情真挚饱满，准确表达出作品的思想感情、符合儿童特点的表演（25分）。 4.体现出不同文体作品的特点（20分）。 100-90为优秀 89-79为良好 78-68为及格 67以下为不及格 一、朗读： NO.1 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 NO.2 小弟和小猫 我家有个小弟弟， 聪明又淘气。 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗澡， 装没听见他就跑。 爸拿镜子把他照， 他闭上眼睛格格地笑。 姐姐抱来个小花猫， 拍拍爪子舔舔毛。 两眼一眯：“妙，妙，妙， 谁跟我玩?谁把我抱?” 弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳。 胡子一撅头一摇： “不妙，不妙， 太脏太脏我不要!” 姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛。 小弟听了真害臊： “妈!妈!快快给我洗个澡。” NO.3 雷锋叔叔，你在哪里？ 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 NO.4 囚歌 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ NO.5 字典公公家里的争吵 字典公公家里吵吵闹闹， 吵个不停的是标点符号。 看，它们的眼睛瞪得多大， 听，它们的嗓门提得多高。 感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵， 调皮的小逗号急得蹦蹦跳。 首先发言的是感叹号， 它的嗓门就像铜鼓敲： “伙伴们，我的感情最强烈， 文章里谁也没有我重要！” 感叹号的话招来一阵嘲笑， 顶不服气的是小问号： “哼，要是没有我来发问， 怎么能引起读者的思考？” 小逗号说话头头是道， 它和顿号一起反驳小问号： “要是我们不把句子隔开， 文章就会像一根长长的面条！” 水平高的要数句号， 它总爱留在后面作总结报告： “只有我才是文章的主角， 没有我