《幼儿园户外自主游戏“梯子组合”案例分析》 论文.docxVIP

幼儿园户外自主游戏“梯子组合”案例分析 【摘要】幼儿园一日活动中，户外自主游戏是幼儿每天最期待的活动之一，同时自主游戏的教育形式也蕴含了巨大的发展价值。本文以幼儿自主游戏“梯子组合”为例，结合幼儿的游戏行为进行分析与解读，利用综合性游戏内容促进幼儿的发展。 【关键词】自主游戏，幼儿，梯子组合 【引言】游戏是幼儿的天性，教育家夸美纽斯提出“儿童要在游戏中学习，游戏可以使儿童自寻其乐，并可锻炼身体的健康、精神的活泼和各种肢体的敏捷”。高尔基也曾说过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。让孩子们在舒适的游戏环境中快乐玩耍，是我们每个教师义不容辞的责任。我园拥有宽敞的户外活动区域，并且场地周边的自然环境也被充分利用，精心设置场地，有序摆放材料，各个年龄段的孩子在不同主题的户外区域中自主游戏，发展基本动作，增强身体素质，促进其社会性发展，体验到自主游戏的快乐。把真游戏还给孩子，让孩子自由自主的游戏和学习。那么，当孩子们遇到梯子会发生什么有趣的事情呢？ 一、自主游戏初体验 这是我园自主游戏开展的第一周，孩子们满怀期待，终于体验到期待已久的自主游戏啦！他们充分发挥自己的想象力和创造力，寻找各种所需材料，搭建各种各样的游乐场，设施一应俱全，有滑滑梯、平衡木、跷跷板等等，但基本上都是一两个人在玩，各搭各的，每个人都沉浸在自己搭建的游乐园里。 回到班级，孩子们会将玩的游戏及时记录在自己专属的自主游戏记录册里，并与同伴分享。 教师分析与解读：这是我园首次尝试户外自主游戏，对幼儿而言是新奇的，需要一定的时间去熟悉，去探索；对他们而言，只有在有一定的社会经验的基础上，才会有合作行为，对于不熟悉的材料，不熟悉的领域，他们往往单独或一两个结伴去熟悉，去探索。 二、设置情境，趣玩游戏 自主游戏已经持续两周啦，此时的他们已经学会了合作，学会了同伴之间互相商量，共同探讨第二天要怎么玩呢？该如何搭建呢？瞧！西瓜和喻喻两个人搬来了两个五宫格的梯子，两块木板，架了起来。此刻，喻喻说道：“这好像一个洗头发的噢。”“西瓜，不如我们就搭个理发店吧！”她们还一起想了一个好听的名字——小猫理发店，就这样，她们的理发店顺利开业啦！ 开业的第一天，就有很多顾客前来体验，理发师耐心倾听顾客的需求，为他们设计造型。顾客对他们的服务很满意，但也有顾客提出要是服务项目更多一点就更好了。 教师分析与解读：大班幼儿已经具有角色意识，会将自己的各种想法融入到游戏中。理发店的“雏形”搭建中，孩子们能够自主搭建，运用以往的生活经验并结合自主游戏逐步积累的经验，逐步递进发展，为幼儿自主游戏的继续和创新做了铺垫。 回到班级，她们便重新设计图纸，扩建理发店。终于到了图纸付诸实践的第二天，她们迫不及待的前去搭建，相比昨天，她们增设了沐浴部，按摩部和表演区，形成了服务与休闲为一体的高级会所。 第三天，她们又增加了店内员工，更多的人参与其中，开了第二家分店。随着店面的扩大，客流量却越来越少，怎么办呢？他们聚在一起商量，晞晞提出：“不如我们邀请老师来免费体验吧？”他的想法获得了大家的一致赞同。很快，他们各司其职，有人负责招揽客人，有人当迎宾端茶倒水，有人为顾客提供专业服务。就这样，顾客络绎不绝，对他们的服务五星好评。 在分享今日所玩时，晞晞说：“我觉得‘小猫理发店’这个名字不好，应该叫‘老师理发店’更好。”西瓜立马反驳道：“小猫理发店怎么不好啦。”“都没有小猫，为什么叫小猫理发店？”他的疑问顿时让所有人安静下来，静下来想想确实如此。后来，经过举手表决，改为“老师理发店。”教师分析与解读：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化发展起来的。”5—6岁的孩子需要在活动中具备与同伴分工合作，能与同伴协商制订游戏和活动规则的能力，在遇到困难时能一起克服。他们能够听取顾客的建议，增设更多的服务项目；随着店面的扩大，会有更多的幼儿参与其中，分工明确，各司其职；在西瓜和晞晞的想法发生分歧时，他们能够一起商量解决办法。令人惊喜的是，他们大胆地去邀请操场上的老师前来体验，用他们的语言表达能力和行动力，让几乎满操场的教师都体验过这些项目，都夸他们的服务态度好，专业水平也很高。这不仅锻炼了幼儿的社会交往能力和语言表达能力，也大大增强了他们创设理发店的信心和成就感。 他们为了让理发店显得更引人注目，决定给理发店设计一个招牌。首先请老师帮忙给他们写字，当然，写字也是有要求的。（“老师”两个字黑色，“理”粉色，“发”蓝色，“店”黄色），随后就开始了他们自己的设计，“我想画蝴蝶，我想画云朵……”小朋友的想法天马行空。终于经过众人之手，他们圆满完成了招牌设计。 可是似乎还不够，她们又开始计划和商量，想让理发店更壮大一些，服务项目更多一些，她们又增设了美甲区，做完前面项