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“双减”背景下版画进课堂的教学实践与思考 摘要：版画凭借别具一格的艺术语言形式，对于培养学生动手能力、审美能力、良好习惯等综合素养有着很高的价值。本文以笔者学校为例，通过让学生了解徽派版画艺术，发现徽派版画艺术的美，帮助徽派版画艺术走进美术课堂，让本土的民间艺术渗透在小学美术教育之中。结合学校版画工作坊课后服务课程的实施情况和所取得的效应，小议怎样把传统艺术资源转化为教学资源，并借用这种载体来打造有特色的校本课程。 关键词：版画艺术，美术教育，教学实践,课后服务引言：2020年国家印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出要坚持德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育并举”，全面发展素质教育。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），明确提出“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”，并进一步强调“保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道”。在此背景契机下，我校借新徽派版画这一安徽美术的金字招牌，依托我校聚星版画工作坊，在素质教育的前沿阵地不断摸索与实践。 一、版画艺术融入小学美术课程的重要意义 1．有利于激发学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，尤其是美术这样的学科。版画创作是一个创造性的过程，因此版画也成为当前许多学校开展美术制作活动的重要途径，让学生们参与进来，使学生在欣赏、表现、创造、联系、融合的过程中，既锻炼了他们的动手能力，又树立了他们的自信心，能够显著激发学生们的学习兴趣。版画这一艺术语言形式对学生感知、体验、感悟和人格的培养有着重要意义。 2．有利于提高学生的综合能力 我们教育部必威体育精装版颁布的课程标准中提到美术学科的五大学科核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。图像识读、美术表现是美术学科不同于其他学科的独有素养，这五个素养共同基于的就是视觉形象。版画是视觉艺术的一个重要门类，凸显视觉性，是提升学生美术学科核心素养不可忽视的要素。版画凭借别具一格的艺术语言形式对学生感知、体验、感悟和人格的培养有着重要意义，它对于培养学生动手能力、审美能力、良好习惯等综合素养有着很高的重要价值。 在我市现行小学美术教材（湖南美术出版社）中，一年级《有趣的拓印》、三年级《可爱班集体》以及四年级下册中的《藏书票》等有关版画拓印相关类课程，已经让对应年级学生了解并体验了版画系列活动。在此类教学探索和尝试的过程中，培养了学生对传统美术的热情，复苏增强他们对民族艺术的自豪情结。在激发他们学习能力的同时，提升其动手能力与对物体美感的欣赏设计水平，使学生在实作中不断进步。 3．有利于民间美术的文化传承 版画艺术是我国一种古老的民间艺术，它是画家和木刻艺人通力合作的艺术结晶，是中国民间艺术的重要构成部分。阜阳人面对徽派版画更是追本溯源、精雕细刻，创作历史悠久、创作资源丰富。将版画教学引入课堂，使学生参与到创作当中去，能够大大增进学生们对徽派版画的了解，激发学生对家乡文化的热爱，成为学生了解传统文化的一个重要途径。 二、我校徽派版画艺术课程设置 1．配备设施，营造版画文化氛围 在硬件方面，我校配备版画社团活动室、版画常规课室各一间，配备多台大中小型版画印制机器，手工印制版画工具50多套，刻刀共100多套等。为确保各项版画课程活动有序、有效展开，学校每年对版画艺术消耗性器材设备给予及时补充，提供了足够保障。学校还在多校区范围内布展，营造良好版画文化氛围。 2．内提外引，塑造版画教师团队 在软件方面，内提外引，派送美术教师到市内外进行专业性培训，塑造版画教师团队。以阜阳市“一版一眼”徽派版画工作室为依托，聘请了专家作为学校版画课程顾问，对本校教师团队进行专业教学指导。 3．版画社团，儿童视野 根据小学阶段孩子的年龄、兴趣和认知特点，学校将版画课程确定为重点开发的课后服务课程，重在提高学生对我市民间艺术的鉴赏能力，培植传承民间文化的民族情感。学校邀请徽派版画专家演示，深挖精髓，最终确定以此为突破口，并依据小学生身心发展特点，以其橡皮章功能和装饰功能为切入口，引领孩子们由玩的艺术进入到对版画的创意实践中，汲取优秀传统文化的滋养。学校把徽派版画艺术引入美术课程体系中实施教学。“聚星”版画工作坊课后服务课程，有效避免枯燥的说教方式，通过信息技术来辅助课堂，进行立体式感受、创意性作业、互动性评价来实施实践活动课程。 三、我校徽派版画艺术课程实践 1．聚焦课堂，专业拓展 （1）版材的选择。传统版画中木板、铜板、石膏板等材料都十分坚硬，不便于学生操作。笔者学校引入了吹塑纸板、PVC版、树脂板、仿木板、橡皮章等各类新型版材，软硬适中、易于雕刻、裁剪，一些版材如：吹塑纸版、PVC版还可以“以笔代刀”进行刻画，大大降低了版画制作