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“班级优化大师”优化小学英语教学评价 摘要：随着大数据的不断更新，人工智能技术的不断开发和运用，教育教学评价手段与形式也在不断变革中。本文基于教师日常教学中，如何利用希沃“班级优化大师”软件的智能功能，优化英语教学评价，高效组织英语课堂教学，激励学生自主学习英语，进行阐述与总结。 关键词：课堂管理，教学评价，AI技术 引言：2001年起，从小学三年级开始开设英语课程，一些有条件的学校在一、二年级就开设了英语课。小学英语老师基本上都面临一人带多个班的问题，如何有效组织教学，抓课堂教学质量是英语老师们一直在不断思考的问题。学生拥有良好的学习习惯和课堂行为习惯是基础。正确的有效评价对学生是一种激励，如何量化、细化课堂评价，对一人带多班的英语老师是一种极大的挑战。“班级优化大师”是希沃专为教师打造的智能班级管理工具，通过AI等智能技术与教学管理的融合，帮助教师激活课堂学习氛围，激励学生更好地参与到课堂教学中来。 一、小学英语课堂教学评价现状 课堂评价是课堂教学的重要环节，对教学方向有一定的引导作用，同时也是反馈学生知识掌握的一种重要手段。合理利用有效教学评价，不仅仅能体现教师的专业素养，更能有助于构建良好的师生关系，从而激励学生更好地学习。但基于小学英语老师任教班级多，教学任务繁重的现状，教学评价呈现单一化、重复泛滥性趋势。在实际的小学英语课堂中，大多数老师在引导学生的过程中，仅限于语言进行口头评价，例如，Goodjob!Welldone!Good!在低年级阶段，学生对于这样的评价似乎更易接受，随着年级的增高，单一的口头评价则失去评价的效果与意义，并不能很好地激发学生的学习内驱力。在英语教学评价中，老师们还会走向一个误区，只表扬不批评，只有积极评价，没有客观指正，学生的错误不能得到及时纠正对学生学习质量产生直接影响。 多数英语教师都想采用形成性评价，最大程度地激发学生的学习兴趣。笔者之前也会采用加小星星或盖印章的方式，鼓励更多的学生参与到英语课堂中来。但限于教学课时和繁重的教学任务，很多时候都是浅尝辄止，没能形成评价体系，多以学期末的终结性评价反馈至家长。 2022年版《义务教育英语课程标准》明确提出，评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性地发展。通过形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，检测和衡量学生在相关学段的学业成就，为高一级学校招生录取提供依据，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育教学提供指导。新版《英语课程标准》还提出，计算机和数字技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，学校和教师要积极创造条件，大力开发和利用数字学习资源。 二、“班级优化大师”在小学英语课堂中的具体应用 “班级优化大师”是专门为教师打造的智能班级管理工具，帮助教师活跃课堂气氛，约束学生课堂行为表现，是集课堂管理、家校沟通和班务管理于一身的智能软件，为教师的班级管理工作减负增效，助力孩子素质教育全面发展。在英语课堂中，教师借助班级优化大师，可高效组织课堂教学。对学生的点评，“班级优化大师”会收录及时的数据并生成报表，家长可通过家长端了解孩子在校表现，接收学校通知和作业布置等，轻松参与到孩子的教育中来。 1.智能精准的数据分析，让课堂管理更加简单、科学 （1）自定义内容 教师可根据学科内容，利用“班级优化大师”自定义评价内容，及时记录学生的学习行为和过程，把评价贯穿到每一堂课中，充分发挥评价的激励与导向功能。如笔者给学生设置了“英语背诵小达人”、“英语听写高手”、“口语达人”、“英语积极之星”、“书写标兵”等，并设置相应的分数。如学生在规定的时间内，完成英语课文背诵，即可获得“英语背诵小达人”称号，并获得1分；课堂回答问题积极的同学，即可获得“英语课堂积极之星”，并获得1分。表扬的同时，还设置了一些温馨提示，如对于没写作业的同学，可设置“英语作业待交”，并扣1分。评价功能在课堂中的应用，目的在于激励学生参与到课堂中来，对于积极参与课堂的学生来说，是一种精神奖励。这种奖励对小学阶段的孩子来说，更乐于接受。“班级优化大师”帮助教师轻松实现对学生的过程性评价，细化、量化评价内容，实现以往纸质记录达不到的评价效果。 图1班级优化大师界面 （2）随机抽选 在英语课堂教学中，我们常常会遇到这样的情况，遇到积极活跃的班级，举手回答问题的学生很多，没有被点名回答的同学会不开心，甚至会说老师不公平；遇到比较沉闷的班级，很少有人举手，教学效果也不理想。这时，可以利用“班级优化大师”，随机点名，制造一些课堂的小惊喜与适当的紧张感，让学生更好地融入到课堂中来。 图2班级优化大师随机抽选功能 （3）计时器 小学英语课堂中有很多小组活动和讨论，对于新教师，把控好课堂时间略显困难。这时，教师可利用“班级优化大师”的计时器，它包括秒表和倒计时