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“双减”政策下提升小学美术课堂的艺术实 践研究 摘要：随着我国教育课程改革的不断深化，传统的教学理念和教学模式已经不能适应现 代义务教育的发展需要。近些年来，“双减”政策这推行为基础教育改革指明了方向和道路，在小学美术教育课堂上，教师要通过恰当的艺术实践形式引导学生学习相应的美术知识，掌 握相应的艺术创作技能，教师要切实落实教育改革政策，才能做到减负增效，提升课堂的教 学质量。在本文中，简要介绍了“双减”政策下小学美术课堂艺术实践的教学策略，希望对“双 减”政策下的小学美术课堂的艺术实践研究具有一定的推动意义。 关键词：“双减”；小学美术；艺术实践  受到长期以来应试教育理念的影响，很多小学美术教师由于美术不是升学考试的必备科 目，对于美术教学缺乏足够的重视，在日常的教学过程中，采取填鸭式的教学方法，学生们 不仅仅没有科学学习相应的美术知识，反而增添了很多学习负担。“双减”政策着重强调了 小学美术要减负增效，教师要认真思考课前的教学环节，课堂上设置的教学情境，以及对于 不同学生的个性辅导安排等等，只有提升了课堂的教学效率，才能减轻学生们的课后负担，促进学生们在良好的氛围下学习和参加更多的艺术实践。 一、“双减”的内涵和作用 （一）内涵 “双减”的内涵表现在这两个方面:一方面,减轻作业负担，关注全面发展。“双减”之中的一减，实则是压减作业总量与时长,减轻学生课业负担。学校将 素质教育作为导向，学校管理和教育质量要提升，教师素质要提升，构建高效课 堂，严格规范学生作业、体质管理，促使学生在学校中可以学好，促使教师提高 教学质量。另一方面，减轻校外培训负担，建立良好的教育生态。“双减”政策 加强源头治理，严格控制学科培训机构开班时间、严格审核机构、构建培训内容 备案等。九年起各种培训技术不断涌现出来，规模持续拓展,违规行为屡见不鲜, 出现了好教师在培训机构而非学校的乱象。资本全面渗透,造成人才培养过程发 展成忽略教育本质和忽视教学治理的快餐式营销教育。教育应当是公平公开的, 促进公平且有质量的教育，注重每个学生的成长,才是新时代教育实践的目标。“双减”的执行，促使校外培训降温，规范培训机构的行为,建立了教育生态互补，推动了教改进程，给学生提供了公平的教育机会。 （二）作用 第一，加强索质教育，促使教育可以回到教育的初衷。“双减”的执行，加 强了素质教育主导性，树立起了以人为本的教育理念，为学生身心健康发展提供 了良好的教育环境，可以构建起良好的教育生态，为实现我国伟大复兴打下扎实 的教育基础,提供了人才支撑。“双减”由内至外标本兼治，有利于帮助学生养成 好的学习习惯，确保学生具备足够的课余时间，开拓学生兴趣，对学生将来发展 有重要作用与意义,增长学生知识,丰富精神涵养。 第二，可以促使教学提质增效，使教育回到校园这一主要阵地。使教育回到 校园，发挥学校主要阵地的作用。学校全面改善办学机制，加强配套治理，强化 学校软硬件设施投资，利用网络教育，探究全新的教学模式，让良好的教育资源 下沉，促进学生拆改内心教育进人新的阶段。“双减”政策明确提出了提升课堂 教学质量，减轻学生考试压力等，均促使教师全身心投入教学，创新教学理念与 模式，提高自身素养，提高教学治理水平，合理优化作业服务管理。“双减”之 中的内容给学生回到校园、回到课堂提供了良好的条件与保障，在“双减”执行 下，学生可以在校园中获得良好的教育，满足身心健康发展，激发学习兴趣,探 索育人最佳路径，减少校外培训需要。 二、“双减”政策下提升小学美术课堂的艺术实践的策 略 （一）革新教学思想，树立科学的教学理念 对于小学美术课堂来说，减负的第一步就是要做到改革教师的教学理念，使 教师们树立科学的教学思想。美术作为一门对于学生全面发展具有重要促进意义 的科目，是为了提升学生的综合素养，培养学生的艺术素质而设立的，学生们应 当在课堂教学的过程中尽可能地参与到相应的艺术实践活动中来，促进自身艺术 能力与素养的不断发展。小学美术教师应当积极革新自身传统教学中与现代教学 发展不相匹配、不相符合的思想观念，改革课堂的教学模式，为学生提供更加丰 富的自主学习空间，鼓励学生在课堂中充分发挥自己的想象力，创作出独属于自 己独一无二的艺术作品，教师可以引导学生能进行相应的动手实践操作，让学生 们进行分享自己在艺术实践过程中的感受，充分发挥学生们的主观能动性，丰富 学生的课堂学习体验，让学生们在艺术实践的过程中获得乐趣，减轻学生们的课 业心理负担。例如，在教学人美版小学美术一年级下册第 17 课《钓鱼》的过程 中，教师可以去设置这样一个教学环节，首先通过相应的信息技术手段，在屏幕 上展示出不同的小鱼种类以及手工制作方法，让学生们来分析不同手工作品的特 点，接下来，学生可以从以小组为单位制作不同类型的小