识字写字教材分析（x）公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

识字写字复习课教材分析 xxx 统编一年级下册教材安排了两个专门的识字单元，同时在xxxx中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习，遵循儿童学习语文的规律。本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：2个识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。本册教材要求认识常用汉字400个，会写汉字200个。要求认识的字，只要能够在语境中认识，能够运用于阅读，不需要对字形作过细的分析，会写的字可以进行归类总结，加强写字指导，打好写字基础。我们再来看看一年级语文要素，其中识字单元一的语文要素是自主识字、主动识字，识字单元二学习则是运用形声字的构字规律识字，由此可知，形声字的学习在本册的学习中是非常重要的。xxx这节复习课中就是以形声字为串联主线，引导学生根据形声字特点认读猜读，养成自主识字的能力。 形声字的教学是本册的教学重点，识字一中《小青蛙》是字族文识字，以“青”字为母体字的形声字“清请晴情清”，读音相近，都带有后鼻音ing,集成字族。为提高形声字的教学效率，字族文识字利用汉字构字规律来举一反三，简化教学过程和儿童识记过程，从而达到扩大识字量、提高识字能力的目的。识字二中《动物儿歌》运用学生熟悉的小动物名称和生活习性带出形声字，要求运用形声字的构字规律进行识字。在第一板块字音复习中，xxx借助形声字声旁表音的特点来区分易错字的平翘舌音和前后鼻音，以此为扶手，指导好孩子选择正确的读音。并帮助学生运用学到的识字方法和已学的字开展自主识字，不断提高自主识字能力，培养主动识字的习惯。 教参中有这样一句话，“学习运用形声字的构字规律进行识字。引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。”不论识字单元中《小青蛙》的“青”字家族还是园地五识字加油站中的“包字族”，均是以字族文识字形式呈现，通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义的特点。《操场上》这篇课文，了解形声字的偏旁往往可以提示这个字的含义，如拨拍等含有提手旁的字大多与手的动作有关，跑踢等含有足字旁的字大多与脚的动作有关。园地五中的“我的发现”提炼了三组根据偏旁归类的形声字，这也给我们设计这一板块提供了遵循，“要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字，发展学生的思维能力和想象能力。”在第二板块字形复习中，xxx很巧妙地再次借助形声字偏旁表义的特点来进行识字复习。拓展提手旁、足字旁、月字旁的字，进一步了解形声字不同的偏旁表示不同的意思，帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。 在第三板块的合作复习中，林老师让学生自己动手实践拼一拼魔方字卡，借助前面所学的方法猜猜生字读音，引导发现，鼓励探究，自主学习。复习课也可以很生动很有趣，在复习课中，通过丰富多彩的互动活动设计，例如林老师创设的情境——争章很合事宜，刚经历过红领巾争章的孩子们对这项活动的积极性很高。引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人，在课堂上提供机会让学生交流课外识字的途径和方法，这也是统编版教材所提倡的。以上就是我的教材，恳请老师们批评指正，谢谢大家！