六年级上册Unit6第二课时教学设计新部编版.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教课课题：Unit6Thestoryoftherain 第二课时 2013年7月26 日 主备人： 邓茜 审查人： 一，知识目标：能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．” 教课 目标  能替代运用于水循环的整个过程。 二，能力目标：能够达成Tasktime。 三，感情目标：能培育节俭用水的好习惯。 教课要点:Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．能替代要点词造新句并 教课要点 能在水循环的整个过程自如运用。 与难点 基本学情 剖析  教课难点：内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，合时给学生以提示。 上一课时的词汇学习对本课时的内容理解起来会有很大的帮助。 1．教师准备Letstry部分的挂图。 教课手段 2．教师准备ALetslearn的单词卡片。 知识链接 歌曲：Littlewaterdrop 预习题设计 r__ns_ncl__dstr__m 1．Warm-up（热身） 二次备课 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教 学 过 程 教 学 过 程 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan (1)教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音，学生跟唱。 (2)平时口语练习。以下内容供参照： Wheredoyoucomefrom? Wheredoes．．．comefrom? 教师能够向学生展现一些名人照片，利用第二个句型咨询名人 的家乡。 2．Preview（复习） 教师挨次出示ALetslearn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑 板上。然教师快速拿走全部词卡，请学生回想并拼读五个单词。 Letstry (1)教师问：“Whatdoyouhaveforbreakfast?请学’生回答。教师 说： “Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast．Doyoulikebread? Wheredoesbreadcomefrom?”而后出示本部分的挂图，手指面粉 和小表的图，让学生猜一猜： “Whatsthis?然”后放Letstry部分的录音。 达成标号练习后，教师能够指着本部分的三幅图问： “Wheredoesbread/flourcomefrom?”指引学生回答： “Itcomesfrom” 3．Presentation（新课体现） Let’stalk (1)教师利用Let’stry部分引出主句型： Wheredoescomefrom?Itcomesfrom教师板书问答句，带读后 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 持续发问：“Wheredoesapplejuice／milkcomefrom?引”导学生回 答。 (2)教师取出rain的单词卡片，贴在黑板上，问： “Wheredoestheraincomefrom?指引学生回答： “Itcomesfromtheclouds．”而后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。相同的方法在问答的过程中将其余三张卡片挨次贴在黑板，构成一个水循环过程的简略图。同桌之间依据单词卡片的提示进 行问答练习。 你“问我答”游戏 学生疏成两大组，站成两列。两列学生轮番针对水循环的过程 发问，如： Wheredoesthevapourcomefrom?Itcomesfromthewater．答上来 能够获得一分，最后得分高的小组获胜。 (4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单解说。 (5)教师放本部分的录音，学生跟读。 (6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。 4.Practice(新知演练) “快速反响”游戏 全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。 教师发问：“Wheredoesthecloudcomefrom?”vapour小组的成员应 快速起立并回答：“Itcomefromthevapour．” 做本单元ALetstalk部分的活着手册配套练习。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 5．Consolidationandextension（稳固和延长） Groupwork