幼儿园大班数学公开课教案《找邻居说》含反思.docVIP

幼儿园大班数学公然课教课设计《找街坊说》含反省 《大班数学公然课教课设计《找街坊说》含反省》这是优异的大班数学教课设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 一、说设计思路； 关于大班幼儿来说，1到5的数字都是认识的，但对关于它们的相邻数不是 很熟习，如2的相邻数是1和3、3的相邻数是2和4等等。为了学习5之内的相邻数，我专门设计了此次活动，挨次来培育幼儿的交往能力、想象力和专注力。 二、说活动目标： 活动目标是教课活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，依据大纲的要求，我把本次目标定位于； 能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义。 知道5之内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系。 激发了幼儿的好奇心和研究欲念。 能勇敢、清楚地表达自己的看法，体验成功的快乐。 依据目标我把本次的要点定位于；能发现比一个数多1和少1的数。难点； 找出相邻数和中间数。 三、说活动准备； 活动准备是为了达成详细活动的目标而服务的，本次活动我做了以下准备工 作； 1/6 1、1-5的数字卡片，点卡。 2、新房图一字排开五间连在一同， 3、幼儿操作资料。 四、说教法与学法、 新《大纲》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、指引者、合作者。活动中力争形成合作研究式的师幼互动。；根源；快思老师；所以，本次活动我主要采纳了直观演示法、问题研究法、叙述法进行教课。而幼儿则运用赏识法、发现法、操作法进行学习。与此同时，我们经过伙伴间的互补学习、师幼合作的方法，共同学习，表现了以幼儿发展为本的理念。 五、说活动过程： 本次活动我大概分为五个部分(一)游戏引出小客人、(二)数字住新房(三)找街坊(四)幼儿操作(五)结束部分；活动中我按照了顺序渐进、层层深入的教课原则，把找大街坊和小街坊作为打破口，让幼儿自主研究，找相邻数，一步步达成目标。详细流程以下； (一)、讲话导入，出示数字宝宝。 1、情形导入，激发幼儿兴趣。 教师；今日，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗？ (设计企图；经过情形导入，奇妙地引出数字宝宝。) 认识数字宝宝，并拍手欢迎。 2/6 (设计企图；经过认识数字宝宝，并让幼儿用拍手的方式欢迎它们。幼儿兴趣 更浓。) (二)、住新房从小到大摆列。 1、数字住新房。 教师：这些可爱的数字宝宝看到他人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。 (1)你们看房屋美丽了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那处数的. 要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢？ 幼儿操作教师夸奖。 (设计思路；奇妙地过渡，指引幼儿将1-5的数字宝宝住新房，同时利用数房 间的方法，让幼儿认识从左往右数数的观点。) 2、点卡住新房， 我也要住新房，我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗？ 为何要这样放呢？ 教师小结 (设计思路；数字宝宝幼儿都认识，但让幼儿认识谁大谁小， 在幼儿脑中太抽象。所以，我奇妙地设计了点卡妹妹住新房，让幼儿在直观 上更认识数的多少关系。) (三)、找街坊 3/6 1、给小2找街坊。 教师；数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可高兴了，可过了一段时间。数字宝 宝2感觉太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它近来的街坊玩玩，谁离2近来。 教师指引幼儿察看，2的街坊 察看1和3与2的关系。 教师小结；1比2小，就是它的小街坊。3比2大，是2的大街坊。在数学王国里它们叫相邻数。 (设计路思；此环节我利用找街坊的方法，引出相邻数，让幼儿认识三个数中， 中间的一个数比前面的数多一，比后边的数少一。比它少一的数叫它的小街坊，比它大一的数叫它的大街坊。经过这拟人的称号，幼儿对相邻数理解的更透辟，更仔细。) 2、数字4找街坊。 (1)教师；小4也要找街坊那我们来看看他的街坊是谁、教师预先把4的左右 两边遮起来，让幼儿猜。 幼儿说结果教师一定。 (设计思路；教师再次利用大街坊小街坊的名词，指引幼儿找相邻数，让幼儿 猜，并利用游戏的方式翻开遮挡的数字，幼儿兴趣更浓。) 3、找中间数 出示2和4找它们的中间数， 4/6 教师指引幼儿 教师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后边的数少一。 (设计思路；这里我设计的难度加大，让幼儿找出中间的一个数，幼儿关于挑 战性的问题，再次表现的踊跃，他们经过前面一个数比后边一个数小一，比前面 一个数多一的理念，很快找出了中间数，打破了本次活动的难点。) (四)、幼儿操作 1、给小动物找门牌号。(相邻数) (设计思路；经过为小动物找门牌号，让幼儿参加活动的兴趣又一次提升，同 时也稳固了前面的知识。) 2、画苹果。(找中间数) (设计思路；再次利用生活中的物件，来指引幼儿，让幼儿参加的兴趣不退 缩。) 3、幼儿集体操作， 教师；方才国王送来了进入城堡的入场卷，可是，你们一定把上边得题目了，