再见了亲人教案一.docVIP

【教材解析】 本篇课文为叙事抒怀散文,描绘了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝归国时,在车站上同朝鲜 人民依依惜其他动人情形，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的诚挚友情，赞誉了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友情。 课文感情诚挚激烈，叙事抒怀互相交叉,语言和蔼动人，构想精良新奇。作者是以志愿军对前来送别 的朝鲜人民讲话的口气写的，前3个自然段的写法大概同样。第一,都是用满含央求意向的祈使句开头 志愿军对朝鲜人民的关怀体谅之情都饱含在这一声声的央求中,表达了志愿军战士与朝鲜人民密不行分的 亲情.同时，这3个自然段还以拥有充分必定语意的反问句结尾，这样的表达防止了平淡无奇，将中朝人 民的深沉感情表达得酣畅淋漓.这3个自然段中间表达的内容又主假如由送别时的情形和追想那些令人难 忘的旧事所构成，把现实的情形和旧事联合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼喊的方  , 式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 【学情解析】 本文记述了1958年最后一批中国人民志愿军战士离朝归国时与朝鲜人民依依惜其他情形，颂扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友情.因为此刻的学生抗衡美援朝战争知之甚少，对于战争的残忍难以想象，对于中朝人民用鲜血凝成的伟大友情会理解不深。所以，课前要部署学习收集对于朝鲜战争及志愿军战士 勇敢战斗的有关资料，以增添学生的感性认识。此外，因为文章段式同样，感情诚挚激烈,必定会深深吸引学生，以饱满的热忱投入到学习课文的活动之中。 【教课策略与设计说明】 《再会了，亲人》是一篇叙事抒怀的散文,此文蕴涵着伟大而丰富的感情.在教课中，教师一直要饱 含对朝鲜人民的敬重之情，用生动的、充满激情的语言感染学生，再借助多媒体教课手段使学生更为真实地感觉到中朝人民的友情的确是比山还高比海还深，是用鲜血凝成的，力争让学生经过读来体验课文感情，以读感悟,读中熏陶，从而抒发、升华自我感情。 【教课目的】 1．认识8个生字，会写12个生字.能正确读写“战斗、封闭、临时、硝烟、凶讯、刚强、大嫂、篮 子、雪中送炭、玉石俱焚、深情厚谊”等词语。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感人的词句. 3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友情是用鲜血凝成的，从中遇到国际主义的教育. 4．意会课文表达上的一些特色，领会课文要点语句对表达感情的作用. 【教课重难点】 领会中朝人民的伟大友情和指导学生有感情地朗诵上，并在理解课文内容的基础上意会文章表达上的特色。 【教课准备】 多媒体课件，有关抗美援朝的资料 【课时安排】 两课时 【教课过程】 一、创建情境，导入新课。 1．导语：亲爱的同学们，不论是在战争时期，仍是在和平年月，都有很多令我们感人的人。只管他们中的有些人,连名字都不为人所知，他们的形象却清楚地留在人们的记忆中。让我们重温历史的感人瞬时，倾听那特别年月那震惊人心的动人故事。 2．沟通课前收集的有关抗美援朝的资料。 3．解题：你感觉“亲人”应当指哪些人?在本文指的是谁？为何称之为“亲人”呢？ [设计企图:教师创建详细情境，经过课前收集有关资料，让学生认识当时的时代背景，为理解志愿 军和朝鲜人民之间的深沉友情确立基础。］ 二、初读课文，整体感知。 1．请同学们用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通句子,边读边思虑：课文中“亲人”指 谁,想一想作者写了他们什么事情？ 2．反应自主学习状况,沟通. 1）拼读生字表，纠正读音。注意读准易错字的读音:暂,谊，混 2）生字卡片，读字、词：指出哪个字字形易错,要点说一说。差别：谣、瑶、摇。 3）提出不理解的字、词，大家议论理解：(或查词典,或联合课文，或联合生活实质.) 3．初步感知课文内容。 1）学生自由读课文，报告：这篇课文讲了哪几位人物的哪些事？ 生小组内沟通后进行报告，试着用小标题归纳。 （大娘，送打糕，昏迷路旁；救伤员,失掉小孙孙 小金花，救老王，失掉妈妈大嫂，挖野菜,失掉双腿） 2）说一说：读了课文后，你有什么感觉？ ［设计企图：帮助学生扫清字词阻碍,整体感知课文的主要内容，有助于学生更好地走入文本，并帮助学生领会所表达的感情。] 三、品读课文，领会真情。 1．请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感人的句子,圈出你以为最重要的词语。并细细 领会领会. 2．反应沟通（师依据学生讲话，相机出示句子） 1）您说,这比山还高比海还深的友情,我们怎么能忘却？ ①齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？指引学生怀疑。 ②再读课文，划出能表现出志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的友情的案例。 ③总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿;为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。 （2）出示句子：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟,送到阵地上来给我