课《习作让生活更美好》教学设计.docxVIP

优良课《习作：让生活更美好》教课设 计 本次习作的题目是“______让生活更美好”。作为一篇半命 题习作，与过去全命题记事习作不一样的是，本次习作赐予学生增补题目的自由，有益于学生更好地链接生活中的经历，更自然、合理地融入自己的感情。 本次习作包括三部分内容。 第一部分是习作的内容。第一，从将题目增补完好的角度下手，教材为学生列举了一些能够用来增补题目的词语：浅笑、旅游、梦想、创意、运动、阅读、栽花、诚信。这八个词语翻开了学生的生活大门，便于学生联系真切世界中的相对具象的事情，也理解了让生活更美好的还能够是“梦想”、“诚信”这种抽象的素材。接着，环绕事物让生活 更美好的原由，教材以学生的视角对“音乐”、“栽花”、“旅游”进行了初步的简单解读。“音乐”这一新事物的增补，开辟了学生选材的范围，间接地提示了学生不用囿于前面八个词语的示例。第二部分是习作的要求。这部分设计了两个 问题，旨在明确达成本次习作时要注意的重点。其一是让生 活变得更美好的事物一定写明确，其二是要表现这个事物让 生活更美好的过程，还提示学生能够借助事情来表现这种影 响。第三部分是习作后的沟通。教材建议班级以“共享美好 生活”为主题开一个班会，共同分享各自的心得和领会，这 也是学生间经过互评的方式提高剖析、评论等高阶思想的过 程。 二、学情剖析 六年级上学期的学生经历了小学阶段前五年的累积与训练，大部分学生应能够做到把事情写清楚、写完好。学 生在书面表达的过程中能够对“阅读”、“栽花”等详细事件进行记述和必定程度的描绘，来表现必定的习作主题。他们 能够存心识地留意生活，记录生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在习作中表达出自己的真切感情。但也有学生还不可以把一件事表达清楚完好，特别是所增补的事物自己如何使生活更美好，在写作时可能忽略此中的关系或短缺层次性和变化的详细过程，使得主题的表达显得僵硬、突兀。 此次习作是以半命题的形式指引学生赐予自己增补的内容，选择适合的写作内容。这种形式自己，学生其实不感觉陌生。记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间，所以学生挑选题材不会成犯难点。对比之下，如何显现失事物让生活“更美好”的主题，则需要在习作过程中多留意，以保证文章内容主线切合主题的走向。 三、教课目的 选择让自己生活更美好的一件事情、同样事物或一种质量写下来 写清楚它是如何影响自己生活的，把它让生活变美好的原由写详细。 分享习作心得和领会。 四、教课重点和难点 教课重点： 鉴于写作目的，写清楚某件事物让生活变美好的经历，情节要环绕这件事 物对生活的影响睁开。 教课难点： 能把某件事物让生活变美好的原由写清楚，写详细。 五、教课过程 第一课时：习作指导课 （一）仔细审题，明确重点 师：同学们，在这个单元，我们经过学习课文，一同 进行“有目的地阅 读”。此次习作，我们也要先明确写作的目的，做到审清题目，看清重点。 默读教材第50页，思虑：本次习作的题目是什么？有哪些需要注意的地方？ 学生反应： 习作题目：从教材提示的八个话题中选择一个，或自己增补一个，构成通畅且切合要求的题目。 习作审题重点： 选择一个令自己的生活更美好的事物。 写明这个事物是如何让生活更美好的。 能够经过一件事来表现这个事物对生活带来的影响。 （二）开辟思路，确立话题 教师指引学生阅读教材第50页的八个词语，试着在小组中给这些词语分分类，并相互说一说。 词语分类，相互沟通，再全班反应。 1）兴趣喜好类：旅游、运动、阅读、栽花。 小结：学生还能够联系自己的生活，在题目中增补其余的兴趣喜好，不用限于列举的内容。 （2）自主想象类：梦想、创意。 小结：新奇的题材需要生活中的详细而直接经验，用自己的故事或经向来组织资料，常常更简单写好。 （3）揭露主题类：诚信、浅笑。 小结：这个词语启迪学生在增补题目时能够关注人的美好质量，如刚毅、英勇、乐观等，为学生增补题目供给了更多的启迪空间。 学生静思默想。 1）是什么让我的生活更美好？ 2）我应当在横线上增补如何的内容？ 小组沟通。 1）相互沟通增补好的习作题目。 2）检查伙伴所增补的题目能否通畅、明确。 3）沟通想借助哪件事来表达主题。 反应梳理。 ●增补题目，明确写作目的。 ●借助案例，表现话题内涵。 ●聚焦改变，详细写明原由。 小结：确立了题目此后，假如想借助一件事来表达这个话题对生活的影响，必定要思虑它是如何让你的生活更美好的，这种影响或改变是如何一步步发生的。 （三）梳理重点，清楚脉络 以一个话题为例进行梳理：（表1） 题目 增补的话题 如何让生活更美好 （能够分步写出来） 为何让你感觉生活更美好？ 运动 让生活更美好 一次篮球竞赛让我爱上篮球这项运动 勤苦训练的“我”进入学校的篮球队 与队友共同参加训练和竞赛让我结交了许多好朋友 体验——