用爱浇灌孩子的心灵 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 用爱浇灌每个孩子的心灵 【摘要】： 陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。他爱国、爱民、爱教育。正是由于这种深切的爱，他才能有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。教育是爱的事业，教师是爱的化身。我们每个教师所教的学生都是参差不齐的。我们不能只爱品学兼优的好学生，而对于“问题学生”却不闻不问，我们要向陶行知先生学习，用爱去呵护每一个学生的心灵，让爱洒满天地间。 【关键词】： 爱满天下 呵护 熏陶 督促 教育 感化 【正文】： “教师要爱满天下，与学生打成一片，共事共学共修养；对学生要一视同仁，不能厚此薄彼，教师要谨记你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”自我从教以来，这句话一直是我的座右铭。回眸我的从教旅途，孩子们如纷飞的蝴蝶，从我眼前飘然飞去，又从远处翩跹舞来。闭目凝思，不仅感慨万千。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。如何去爱“问题学生”才是对我们最大的考验。 “生而好学”的孩子，是需要我们老师用爱去呵护的。因为“生而好学”的孩子，具有先天性的优质禀赋，是需要我在孩子的求学历程中加以保护并发扬光大的。教育生涯中，那些“生而好学”的孩子比比皆是。我总是尽心呵护他，为他铺设坦途，为他披荆斩棘。但人生于纷繁复杂的社会中，不是脱离社会的在真空状态下的生存，难免会受到社会上的一些不健康事物的影响。至此，我总想“生而好学”的孩子如果不对其加强免疫，则先天性的免疫力难以抵挡“病毒”的攻击。做教师的，必须扮演好防疫人员的角色，做到保护“生而好学”的孩子不受“病毒”的攻击。只有这样，我们才能期待孩子的“生而好学”的禀赋得以发扬光大，形成健全健壮的体魄。让我们继续用爱来呵护“生而好学”的孩子。 但事总是与愿望有违。现实中，“生而好学”的孩子尽管让人感动，但不愿学习或学习有障碍的孩子总是在现实中确确实实的存在着。那么对于这些“问题学生”我们又该如何去爱他们呢？有句话说得好：赏识导致成功，抱怨招来失败。爱学生就不要只看他们的缺点，要放大他们的优点，看到优点就表扬，看到长处就扶持，看到进步就鼓励，久而久之，就有成效。 虽然“问题学生”不一定就是坏学生。但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋” “道德败坏” 等“坏”帽子，其结果往往直接影响了学生的身心健康。未成年学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，在某个时期，某个问题上，思想遇到了困难一下子难以自拔，学习成绩下降，行为反常，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，这是难免的。当孩子犯错误时，他们迫切需要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。这时就需要教师用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”。那么我们又应该如何去用爱来感化这些“问题学生”呢？下面我将结合工作中遇到的几个案例来说明。 案例一，小洋，性格孤僻，上课爱说话，不爱参加集体活动，脾气暴躁，成绩差。往往这样的学生得不到老师和同学的喜欢，如不及时发现、及时调治，很容易导致其更加孤僻和暴躁，甚至自暴自弃，出现逃课、不做作业等问题。 我首先想通过直接进行交流沟通来发现问题，但谈话过程中，小洋大多数时候选择了沉默，看得出他对这样的谈话比较反感，甚至有一些抗拒心理。于是笔者及时地终止了谈话。之后找到几个和小洋关系还算不错的学生进行了了解，和小洋的家长进行了联系，才彻底发现小洋心理问题的根源。小洋的父母在小洋很小的时候离异，小洋一直和母亲一起生活，家境不是很好，其性格比较自卑，但由于小学生大多存在强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的认可，甚至是超乎成人的认可。在遭遇到一些冷遇和不公平之后往往容易心灰意冷。小洋由于经历了长期的失败经历，成绩每况愈下，但为了维护自己的自尊心，平时与其他学生的交流很少，把自己封闭起来，避免遭受更多的伤害。在了解了根源之后，我意识到只有真正地让小洋打开心扉，才能从根本上解决问题。于是在之后的课堂活动中，对小洋好的表现都能够及时给予表扬和认可，将他的作文和好的作业作为优秀典型在课堂上点评，让他不断建立起自信心；同时和小洋的母亲保持沟通，让家庭问题尽可能地不影响到孩子；在了解到小洋喜欢踢足球之后，又发动班委会成员组织了一场足球赛，让小洋在足球赛中找到自己的优点和长处，并和同学做更多的交流和配合。经过一个学期的调治，小洋逐渐从自卑的阴影中走出来，变得更加开朗活泼，成绩也有了很大的进步。 案例二，乐乐，性格张扬，上课爱说话，逆反心强，听不得批评意见，成绩好。由于物质生活的保障和文化生活的极大丰富，现在的小学生往往在很小的时候就掌握了更多的知识，也学会了用批判的眼光去看待周围的事物，对于教师的简单说教，会表现出反感和不耐烦，对于别人的批评建议也听不进