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用文学的眼睛看世界 《新课标之文学阅读与创意表达》学习心得 开平市长沙街道办事处谭宏帙纪念小学 劳丹丹（市级学员） 11月3日下午，听了何夏寿老师的讲座《文学阅读与创意表达任务群的理解与实施》以及课例《杨氏之子》。何老师从“文学阅读与创意表达任务群”的定位与功能；“文学阅读和创意表达任务群”的内容和价值；“文学阅读与创意表达任务群＂的实施三个方面详细讲述“文学阅读与创意表达任务群＂在语文教学中的文学作用。在如何进行教学任务设计方面，也给了很实用的教学模板。何老师提出在物质不断丰富与发达的今天，我们老师要引领学生用文学的眼睛去看世界，以童心去教好“文学阅读与创意表达”引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位：观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。让文学建构丰富的精神家园。 听完《文学阅读与创意表达任务群的理解与实施》的讲座后，接着听了何老师执教的《杨氏之子》，这节课何老师围绕学生的核心素养，指向“文学阅读与创意表达学习任务群”设置了任务表达情境进行教学设计。何老师在教学中设计了三讲故事，分别是自己讲；同学对讲，当着全班同学的面讲。在当着全班同学的面讲中，又设计了如果你是杨氏之子或孔君平，将如何与杨氏来讲这个故事。学生参与表达的主动性强，课堂气氛浓厚。这节课还设计了跨学科融合教学，加入了当地戏曲演唱，贯穿课堂先后。拓展延伸了民间文学故事，推荐了《世说新语》书籍的阅读。从一个到一类，梳理了历史上机智人物。学习任务群的设计，活动与活动之间应有内在的逻辑关联，何夏寿老师教导孩子读准，读对节奏，到说好故事，环环相扣，循序渐进。再以你认为杨氏之子是个什么样的人为关键性问题，引导学生思考，抓住关键词“未闻、夫子、应声”来理解杨氏之子的特点。 何老师的整堂课思路清晰、环节紧凑，重难点突出，每个学生都能积极参与到课堂中。在整个教学过程中充分体现出“创新”和“创意”给予了学生充分的自主探究机会，在课堂中学会创作表达，敢于发表自己的观点，让学生在活动中学习、提升。