小学语文 课程改革新思路 培养创新人才.docxVIP

课程改革新思路 培养创新人才 江门市蓬江区丰乐小学 陈君 （省级学员） 基础教育阶段是激发和培育学生创新素养的关键时期，学校是培养人才的基地。党的二十大报告指出：“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”随着我国发展壮大，我们比以往任何时候都需要积极寻求改革、探索培养拔尖创新人才的机制和模式，更迫切地需要培养造就拔尖创新人才。 一、学校课程是学生素养培育的源泉 培养拔尖创新人才，从基础教育抓起。在深圳高级中学（集团）邵爱国校长《指向创新型人才培养方向的学科融合教育的实践与探索》的报告中，学校紧紧追随国家和深圳的前进步伐，始终围绕“立德树人”根本任务，以学生发展为中心，积极开展课程体系建设，以深化课程建设为主要着力点，主动衔接大学，培养拔尖创新人才。深圳高级中学(集团)以紫色为校园代表色，被誉为“紫色城堡”。学校“共建——共生”项目式学习跨学科跨学段统整设计，通过“紫堡”创“紫苑”，围绕深高紫色文化选题背景，与学生共商共建共治、融合深高紫色文化的共建花园。师生共商共建主题，共建紫色古诗词花园、共建紫色可食用花园、共建紫色经济花园等方面做了专题汇报，将学校如何构建学校课程，以课程建设促科技创新人才培养等方面做了分享，具有很强的理论指导与实践意义。 二、丰富课程“菜单” 提供自助式学习模式 培养创新人才需要优质的课程，在深圳中学，学有余力的优秀学生，可选更多优质课程“进补”。在“菜单式”的学科的基础上，通过“联合——联生”基于项目式学习方式的改变，培养学生未来的兴趣，奠定未来的基础。开设《美与数学》《音乐中的数学》《美术中的数学》《体育运动中的数学》课程，提出如何实现全面发展和创新能力培养，课程不仅充分利用校内资源，而且充分借助与学校发展匹配的校外资源，让不同兴趣的学生获得更多个性化的发展，努力在基础教育阶段构建一个符合人才成长规律并与高等教育接轨的完整教育链。 本次“教育论坛”是一场大规模的教育实验，是对未来学校的一次新的呼唤。深圳高级中学（集团）就是这样一所勇于承担和变革的未来领创学校，尊重个性、主动发展、追求卓越，让每一个孩子都可以做出自己的选择，构想未来的样子，追逐自己的梦想，并逐渐成长为最好的自己。