33八年级语文下册 部编版 应有格物致知精神 第2课时.pptVIP

部编版·八年级语文下册 应有格物致知精神 第2课时 要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事。 ──丁肇中 第2课时 学习目标 1.理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。 2.结合自身学习实际，做一名注重实践、有开拓精神的人。 课前复习 《应有格物致知精神》这篇演讲词阐述了作者怎样的观点？ 答案示例：作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应当具备“格物致知”精神，敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。 你在探索客观事物的过程中，有哪些有趣的经历？与大家分享一下。 新课导入 示例二：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，“张”翁失“表”，焉知非福？ 示例一：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。 上节课，我们梳理了文章的论证思路，作者严密的逻辑令人叹服。为了论证自己的观点，作者在文中又运用了哪些论证方法呢？让我们一起来分享大家的思考。 新课导入 合作探究 (一)品读课文，句段赏析 1．“他决定要‘格’院子里的竹子”和“到美国大学念物理的时候，起先以为只要很‘用功’”，这两句中的“格”“用功”都使用了引号，它们的作用是否相同？ 答案示例：相同。“格”字加引号，起讽刺、否定效果。“用功”加引号表示否定，暗示做学问时只埋头读书而忽视动手实践，不是真正的用功。 2．第13自然段中“我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的”是什么句型？在文中起什么作用？ 答案示例：这是一个递进关系的复句。同时也是一个过渡句，在文中起到了承上启下的作用。 作者为了论证他的观点，在文中又运用了哪些论证方法呢？又有怎样的作用？  （常见的论证方法及其作用） 举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证 合作探究 (二)浏览课文，分析论证方法 常见的论证方法及其作用 （1）举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体理会有说服力。 （2）对比论证：从正反两方面进行论述，使文章更全面、更严密，是非曲直更加分明。作用就是突出强调。 答题格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 （3）引用论证：通过讲道理方式证明论点，使论证更概括更深入。答题格式：使用了引用论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。注：如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。答题格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。(或更有趣味性，吸引读者往下读) （4）比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。 答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 作者为了论证他的观点，在文中又运用了哪些论证方法呢？又有怎样的作用？ 第2段。引用论证。 引用“四书”上的《大学》里的话，解释“格物致知”的出处与含义。 第3段。引用论证。 引用《大学》里的话，论证传统的中国教育并不重视真正的格物致知的原因，是由于格物致知不是为探求新知识，而是为了适应一个固定的社会制度。 第4段。举例论证。 明代的大哲学家王阳明根据《大学》上的指示在院子里格竹子到头痛以致失败的例子，证明了中国传统教育并不重视真正的格物致知。 第8段。举例论证。 举研究竹子，论证实验的过程不是消极观察，而是积极地动手栽种、研究生长过程、科学地观察。 第11段：举例论证、反面论证。列举中国学生高分低能的现象，从反面论证科学实验精神的必要性和重要性。 第12段：举例论证、反面论证。列举自己的亲身经历来证明缺少科学实验精神给学习带来的困难，再次论证了在王阳明的思想影响下，中国学生普遍偏向于理论而轻视