小学语文_海滨小城教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《海滨小城》教学设计 教学目标： 1.认识“滨、鸥”等 11个生字，读准多音字“臂”。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找到第四自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重难点：能说出课文描写的主要景物及其样子。 能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 课前准备：预习课文，预习生字。 教学过程： 板块一、新课导入 同学们，我们的祖国国土辽阔，风景优美。有很多景色迷人的地方。你去过哪里？今天，我们一起跟随课文，去广东的一座海滨小城看一看。 板块二、检测预习，学习生字。 “滨”是本课的生字，请你仔细观察，谁来提醒老师怎样写好这个字。字典中“滨”有两个意思，你认为“海滨小城”中应该选哪一种?生：水边的。所以海滨小城的意思就是海边的小城。 （出示生词）课前已经让大家预习了课文，这些词语你能读正确吗? 生自由朗读，点名朗读。读的正确的同学领读。本课还有一个多音字。我们学过它的一个读音，臂。请你用臂组一个词。当它在词语“胳臂”中，念 bei。 板块三、整体感知 请你读读课文，边读边思考：课文写了海滨小城的哪些地方的景物?学生自由朗读，找到海上、沙滩、庭院、公园、街道。 板块四、品读文章，体会美丽。 请你读 1、2自然段，边读边圈出课文描写了哪些景物?这些景物分别是什么样子的?请一位同学来朗读这两段。 生朗读，交流全画出来的景物及样子。 作者描绘这幅海上图景，主要抓住了哪个方面来写的？ 颜色。那你能不能用一个词语形容一下这片海？这么多景物，你最喜欢哪一处？把你最喜欢的那一句读给大家听吧。 生朗读，分享自己喜欢这处景物的理由。 边读边想象文章描写的画面，也是读懂文章的一种好办法。谁也能用一样的方法，把自己喜欢的景物在脑海里想象一下，然后用自己的朗读而大家展示？ 生自由朗读并展示。 （出示图片）也许你还会有更美的画面在脑海里。写景的文章总能在我们脑海中描绘出一幅图画，边读文章边想象这些画面，更让我们感受到这种美。如果大海的美是五彩缤纷的，那么海边的沙滩又有怎样的美?请你来默读这段话，说说哪些句子让你看到了美的画面? 生默读，自由交流感受。 沙滩上的贝壳很美，贝壳寂寞地躺在沙滩上无人问津，有一种安静的美。那沙滩上也有吵闹的时候。喧闹是什么意思？吵闹。沙滩上为何喧闹了呢？ 生朗读船队归来句，分享自己的感想。 看来，安静是美，喧闹也是美，是充满劳动气息的、美好富足的生活之美。来，读出这份喧闹的美吧！齐读。 板块五、走进庭院，学习写法 下面让我们把镜头转向小城里。请你来读。这一段描写的是哪里？你从第几句话读到的？这一句话写了庭院什么样的特点？栽了很多树。概括成两个字就是——树多。这句话概括了小城庭院树多的特点，这句话就是这一段的关键句。我们可以通过找到关键句，发现了庭院的特点。请同学们思考这一自然段其他的句子是怎样具体来写庭院树多的特点的。 生用波浪线划出这一自然段你认为写得好的句子，用三角符号标出体现树多的词语。完成后交流。 第二句：从这句话中，“有”“还有”说说你的理解。第三句：你画出的词语是哪些？谈谈你的体会。用朗读表现香味的浓烈吧。香味浓烈，还是树多得缘故。 第四句，谁也标出了笼罩?谈谈你的想法。小城笼罩在红云中，就是这样一幅景象。谁还找到了别的词语？红云，把花朵比作红云，更体现了花多树多。由此可见，小城庭院的树，真的特别多！桉树很香，凤凰树很美。那我们再来美美地读一读这一段吧。师生合作读。 2.3.4句中，我们在句子中标出了关键词，更加深刻地体会到了小城庭院树多的特点。后面的二三四句都是围绕第一句话写的。我们在阅读文章的时候，也要善于利用关键语句，这能帮助我们更好地理解一段话的意思。我们运用找关键句、标关键词的方法，一起学习了第四自然段，下一节课，我们将继续用这个方法来学习第 5.6自然段。我们一起欣赏了海滨小城的大海，在沙滩上漫步，也在庭院里驻足，边读边想象这些美景。相信你和老师一样，已经将小城的美深深印在脑海里。 作业设计： 将你认为写得好的句子积累在读书笔记上。 推荐阅读林遐《落日》。 《海滨小城》学情分析 一、学生知识基础 在本册书的第二单元，学生已经掌握了运用多种方法读懂难懂的词的能力，在《秋天的雨》中已经接触过关键句子。在本册书的第六单元，学生正式接触关键句子，并且学会借助关键语句理解一段话的意思。三年级学生已经具备了把能课文读流利的能力，但要让学生读出感情，对于有些学生是有些难度的。三年级学生借助文字来想象画面的抽象思维能力也比较弱，为了提高学生的朗读水平，我把结合生活实际理解词语、句子的意思作为重点，借助图片的直观形象性让学生感受海滨小城的美丽，学生因为有了自己对词句的深入理解，自然而然就能读出对海滨小