小学语文_小壁虎借尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小壁虎借尾巴》教学设计 启发谈话，揭示课题。 通过比尾巴大赛，引导出小壁虎 1.小朋友们，瞧，这是谁呀？生：小壁虎 2.今天我们就要学习一个有关小壁虎的故事，（出示课题，并板书）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，读好轻声字“尾巴”） 3.看了课题，你们想知道什么？问号是开启成功之门的钥匙。（小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎你的尾巴到哪儿去了呢？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？等等） 二、初步感知课文内容。 1.认读词语：墙角、挣断、逃走、借尾巴、飞来飞去、游来游去、拨水、赶蝇子、游来游去、房檐。? 2.请同学们带着这些问题，.自由读课文，标出自然段序号。 4.分段接读课文。 思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 三、看图导学第一、二自然段。 　　1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？? 　　2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴） 　　3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了） 　　4.出示断尾巴的小壁虎。大家可以看出小壁虎的尾巴有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断、保护自己） 　　5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿） 　　6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难”字的音） 　　7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”） 　　8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿） 9.小壁虎尾巴断了，很难看。它打算怎么办呢？ 10.默读3-5自然段，小壁虎都向谁借了尾巴？（用“先……然后……最后……”说话）它先向小鱼借尾巴，然后向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。（贴小鱼、黄牛、燕子图片）那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？? 　四、看图导学第三自然段。 1. 小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？? 2.出示两句话，小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？（相机指导学生从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子） 　　3.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气） 　　4.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水） 　　5.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（分角色朗读，教师作适当指点） 　　6.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。 五、小组交流，自学4-5自然段。 1. 四人小组交流小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？ 2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上） 　　3．结合学生交流的情况，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。什么叫“甩”？（生板书：甩）生贴词卡：赶蝇子。 　　4.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？（请同学每人分角色朗读。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些） 　　5.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。 六、看图自学第五自然段。 　　1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？? 　　2.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。 　　3.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机贴词卡：掌握方向） 七、学习课文第六、七自然段。 　　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？ 　　2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。 　　3.妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。 　　4.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话