小学语文_小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小公鸡和小鸭子》教学设计 教学目标： 1．学会13个生字，1种偏旁，会写3个生字。 2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 3．正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点： 1.识字，写字。 2.读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学难点：初步体会吃得很欢、急的直哭、偷偷地、飞快地等词语的用法。 一、出示谜语，导入新课 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：老师出个谜语你们来猜一下。 师：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。 生：小公鸡 师：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。 生：小鸭子 师：今天我们就一起学习第五课小公鸡和小鸭子。 师：齐读课题 生：小公鸡和小鸭子。 师：孩子们，小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们之间又会发生什么有趣的事情呢? 想知道吗？ 生：想 师：那请同学们保持正确的读书姿势用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音读准确。开始吧，小手指着 二、初读课文，检查生字。（老师发现有些小朋友的学习习惯非常好，读完之后小手立马放好，坐端正） 师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？谁来当小老师，给大家领读？（幻灯片2）（拼读，每人读一行）大家一起读。 生：（出示课文中的生字卡） 师：快看，淘气的拼音宝宝，和我们捉迷藏呢，你们还认识吗？（幻灯片3） 生：认识 师：下面我们开小火车认读,火车火车，哪里开？ 生：这里开 师：火车从这开起来 师：小火车开的可真是又快又稳。能把你们的记字好办法分享给大家吗？ 生：老师，我想用加一加的方法介绍“信”和“捉”字 生：老师我想用组词的方法介绍河--身字。（身：身上，他是给身找了一个好朋友） 师：接下来，生字宝宝跑到词语里面，你还能认出他来嘛？ 生：能 师：下面我们分男女生读。男生先来，男生虽然读的声音响亮，但是要注意读词语时要干脆利索一点，老师范读。女生来---一起读（幻灯片4） 师：生字词语你们都过关了，那句子你们能读的更好吗？谁来当第一个小勇士？ （幻灯片5）不仅读的很通顺，还很有感情呢 生：四个学生读 师：喔，淘气的生字宝宝，又从课文当中跳出来了，跳到哪里了呀？ 生：田字格里。 师：快来看第一个字“也”字，“也”是独体字。小腰板挺直，小眼睛看老师，把你们右 手伸出来，跟老师一起书空。写也字时要注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩起笔要低，弯要拉长一些。 师：也字，给我们大家带来了两位好朋友，同学们在我们语文园地一当中就讲过了写字时，要养成观察的良好习惯。他们有什么变化？ 生：加了偏旁，一个单人旁，一个提土旁。 师：你可真是火眼金睛。这节课我们要学习一个新的偏旁，提土旁。土的最后一笔变成提，就是提土旁。 师：当“也”字加上偏旁的时候，它在田字格中的位置发生了什么变化呢？ 生：在右边了 师：你可真聪明，一下子就找到了他们的变化。他们都属于左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。伸出小手来，我们一起书空他字，在左边田字格先写单人旁，写右边“也”的时候要注意“也”字的横折钩要靠近单立人。 师：再让我们一起写一下“地”先写左边的提土旁，写右边“也”时注意“也”字横折钩要穿插到提土旁和提的中间，要斜一点。下面请小朋友们打开书课本31页，把这三个字描红，再美美的写两个。注意写字姿势，头正肩平足安。 师：当有同学回答问题的时候，其他小朋友要记住小手放好，坐端正，认真倾听别人的回答。 三、朗读课文，理解课文 师：小公鸡和小鸭子邀请你们一块出去玩，请同学们用喜欢的方式朗读课文 师：快看小公鸡和小鸭子来到草地里发生了什么事？ 生：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，小鸭子捉不到虫子，急的直哭。 师：小公鸡捉到许多虫子，心情怎么样？ 生：高兴，很开心 师：那小鸭子呢？捉不到虫子，心情又怎么样？ 生：很难过 师：那你能通过你的朗读体现出来吗？（生读，你可真会读） 师：我听出了你的高兴和难过，不仅读出了感情，还加上了动作，可真棒。 师：谁再来试一试？老师听出了你们的开心和难过。我们一起试一试 师：你们个个都是小小朗诵家，老师真为你们自豪。 师：那你们知道为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子不能？（指名读） 生：小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁扁的 师：真是聪明的孩子。（小公鸡的嘴巴尖） 师：这时小公鸡看见了，他是怎么做的？ 生：小公鸡捉到虫子，就给小鸭子吃。 师：草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃。（板书：捉虫） 这可真是一位乐于帮助的小公鸡（板书--帮助） 师：他们来到小河边，请同学们自由朗读课文第三自然段，用横线画出小公鸡的话，用波浪线画出小鸭子说的话。 师：谁来说说，小鸭子说的话？小公鸡？小鸭子（