幼儿园户外亲子活动实践研究课题研究方案.docxVIP

幼儿园户外亲子活动实践研究 一、研究目的、意义和价值 1. 研究的目的 为确立一种全面的家园共育教育观，积极挖掘自然社会资源开展户外亲子活动，帮助一线教师更好地解决组织实施亲子活动的过程中遇到的急待解决的问题，结合幼儿园实际，确定以解决户外亲子活动实践中的具体问题，研究幼儿园户外亲子活动的运用，在园内开展相关实践研究。结合当今的时代特点家长的需求将户外活动、游戏活动、生活活动、体验活动等有机结合，注重幼儿的年龄特点和发展，拓展亲子活动的内容和形式。 2. 理论意义 通过户外亲子活动的开展，向家长传授先进的育子理念，激发亲子的互动兴趣，丰富家长的育子情趣，搭建家长的交流平台，改善家长的教育行为，提升教师专业能力，促进家园共育，不断的探索积累，设计出适合亲子参与的户外活动，通过对幼儿园内亲子户外活动的实践研究，对其现状与意义做较为详细的整理与分析，形成一套适合我园的户外亲子活动的范本，意在为今后亲子户外活动的设计提供一定的参考依据，帮助建立相关的理论体系，促进幼儿园户外精子活动进一步发展。 3. 实践意义 户外亲子活动的意义在于让幼儿走出幼儿园与父母一起到大自然中去观察，去尽情享受大自然的美，从而陶冶幼儿的情操，体验欢快的情绪，增进亲子间的感情，并最终促进幼儿体智德美等全面和谐发展。更有意义的是将幼儿的教养理念渗透在活动中。给家长提供学习模仿的现场，对家长进行科学积极的隐性指导，从而帮助家长掌握现代科学的育儿方法和技巧。促使孩子更早的步入健康成长的轨道。 二、国内外研究现状分析 本研究在中国知网上通过输入关键字“幼儿园 亲子活动 户外体验 实践研究”，共有哪些信誉好的足球投注网站到124篇相关论文，其中具有代表型的研究成果有： 1. 国内有关亲子活动的研究 公燕萍在《幼儿园亲子活动现状的调查研究》中。指出幼儿园开展的亲子活动的内容主要集中于亲子游戏和亲子制作两大类型上。胡耀刚、葛东军在《幼儿园综合亲子活动的特点类型及过程》中，依据不同的划分标准，将亲子活动划分为不同的活动类型，根据不同的开展空间分为室内和室外亲子活动。根据不同的组织形式，分为专门儿设计的和自由组织的综合亲子活动，根据不同的活动目的分为游戏型，探索型，节日型亲子活动。史爱芬在《幼儿园亲子活动的主体定位，互动现状及其改进》中认为，教师在亲子活动中主要作为活动的开发者和设计者，服务者和组织者，观察者和指导者，评价者和反思者；而家长主要作为亲子活动的支持者，参与者，合作者和协助者。李丹在《关于幼儿园亲子活动现状分析及思考》中指出，幼儿园亲子活动开展的过程中，存在着一些注重形式，注重结果，家长旁观等现象，教师对活动的认识也较为表浅。邓子红《在幼儿园亲子活动存在的问题以及解决对策》中认为，由于对幼儿园亲子活动的相关认识不够深入，导致家长们对参与亲子培训活动不够重视，以及对参与活动的主题之间的关系的认识也不是很清楚。 2. 国外有关亲子活动的研究 鲍尔和帕克(Power,T.G.Parke,R.D.)指出,游戏能够唤起婴儿的注意,从而促进婴儿的持续活动和探究行为。塔米斯—莱蒙达和博恩斯坦(Tamis-LeMonda,C.S.Born-stein,M.H.)的研究表明,亲子间的假想活动有利于儿童建构其对社会的认识。4.斯特罗姆(Storm,R.D.)对3600位13岁以下儿童的父母的调查发现,亲子活动具有许多特殊的意义,它有助于孩子增长见识、拓宽视野,要比孩子在伙伴活动或单独活动中学到的东西多得多;父母重视孩子的活动并参与其中有助于孩子的创造力发展。 3. 国内有关户外亲子活动的研究 韩幼平认为，每一次大型户外活动，我们都有一个主新主题。即将一系列的先进理念传递给家长，可以说，大型户外活动比每周一次的小型亲子活动目标更具体更明确，内容更系统，更容易让家长接受。宋义认为，亲子户外活动“文明其思想 野蛮其体魄”有助于改善父母和青少年的身体健康问题，加强亲子之间的沟通交流，促进家庭和睦社会和谐。贺晓红在《幼儿园“户外自然体验”亲子社团活动探究》中通过对户外社团亲子体验活动的初步探索，以自然教育为载体，让幼儿在大自然中感知自然与各种生命之间的关系，感受自然和谐共生互利共赢的原则，逐步形成热爱尊重感恩珍惜生命的态度，做生命的守护者文明的践行者环境的保护者。闫文礼在《广州亲子活动的发展与意义研究》中指出亲子户外活动是新兴的活动形式，是专门为亲子群体服务的活动，加强亲子亲子群体参与亲子户外活动主观感受的研究，充分调动各方社会资源，合理搭配，满足亲子群体的心理需求，是做好亲子户外活动的关键。 综上所述，国内有关亲子活动的研究中，对于概念的界定已经有了一定的标准，但在以下几个方面还有待完善，首先，在亲子活动的内容和类型上，没有深层次的划分标准，有待进一步研究，其次，在幼儿园亲子活动开展过程中，缺乏从幼儿的角度出发的研究