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通过写作社团建设提升写作教学的策略研究课题开题报告 一、研究目的、意义和价值 我国施行的新一轮课程改革和高考改革，加强了对学生语文综合素养的考查，新课标中凝练和明确了“核心素养”这一概念和目标。与此相对应，高中语文学科教学方式亦发生很大的变化，选课走班教学模式、课程设置、学考等级评定、高校选拔人才等方面的变化要求语文的学习形式要灵活多样。作为分量最重的写作教学，也应顺应课改的变化，寻求灵活多样的教学形式，以更快更好地提升学生的写作能力，促进学生核心素养的提升。 然而，现实中写作教学一直是老大难问题，学生对写作热情不高，不愿意表达，即使写，也是蜻蜓点水，形式化、模式化的写作大行其道。究其根源，就是学生没有真正感觉到写作的乐趣，没有生活基础，没有切身的体验，无法激发灵感的火花，也就没有酣畅淋漓的表达。 我们在寻求有效提高学生写作素养的途径中，发现了写作社团的独特功能，写作社团能在最大程度上激发学生的热情，能让学生在紧张的高中学习中亲身体验感悟，通过活动产生灵感，乐于表达，愿意写作。 对此我们设想通过对高中写作社团建设的研究，探索新时期语文教学新思路，寻找在语文教学中通过写作社团建设提升学生写作水平与培养学生核心素养的新的教学模式。 二、国内外研究现状分析 国内对高中语文写作教学现状和写作教学的模式研究较多，比较著名的研究论文有《高中语文写作教学现状与对策研究》《高中语文生活化教学研究》；或者对具体文体的写作教学研究，如《高中语文议论文写作现状与对策分析》《高中语文应用文写作教学现状及对策研究》；有的是研究文学社团对高中写作的促进作用，如《新课标下对校园文学社团高中语文写作教学的促进探究》《高中语文阅读社团对写作教学的促进探究》。 而在数据库检索中尚未发现有对高中语文写作社团的研究的相关文献。在语文教学中研究写作社团的活动，在活动中促进高中学生的语文写作水平，通过写作社团建设提升写作教学的策略研究，这一研究课题具有针对性、创新性和首创性的特点。 三、核心概念、研究内容和框架 核心概念 高中写作：写作是人运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。而高中写作既不同于小学和初中作文的入格作文,也不同于大学写作,它应该是在入格的基础上作升格写作,是在学生熟悉各类文体写作的基本法则之后对他们的批判性思维和语言运用的训练。所以高中写作中开阔视野、深邃思想的打磨过程远比写作本身更为重要。 写作社团：为了发展自己的写作爱好、提高自身的综合素质、丰富高中生活，因相同的情趣和志向自愿组织起来，遵循一定的管理规章制度，以开展相关活动为主题的非正式写作组织。 研究内容 本课题的研究内容为在语文教学中通过写作社团建设来提升高中学生的写作能力的研究。包括对高中语文写作社团活动的文献研究，高中语文写作社团活动教学目标和教学内容的研究，高中语文写作社团活动策略及技术细节的研究。 主要目标： 1.组建校园写作社团，充分发挥学生自主优势，解决学生目前被动写作的现状。 2.在参与写作社团活动中，利用写作社团开展各种活动，如群文阅读活动和整本书阅读活动以及各种写作活动和写作竞赛。在阅读写作中开阔学生知识视野，激发写作兴趣，提升学生写作素养。 3.在有序的活动设计中锤炼学生能力，关注学生个性的发展，为学生创造质疑问题、探索创新的氛围和时间。 4.在写作社团活动设计研究中，转变教师观念，提高教学质量，努力探索切实可行的通过写作社团建设提升写作教学的策略。 研究框架 第一阶段：课题组成员研究学习《普通高中语文课程标准》（2017年版），准确理解和把握高中写作的要求，确定适合开展写作社团活动的语文写作模块。比如在高一语文教学的第一单元和第二单元，设计整本书阅读交流活动和定期组织作文写作竞赛、优秀作文展览。 第二阶段：根据研究需要，招收新的写作社团成员，并按语文教学进度制订相关写作社团活动方案，开展写作社团活动。 第三阶段：对教学过程中所组织的写作社团活动逐一进行总结、反思，利用展板展览、撰写小论文等活动提高学生语文写作素养，并把阶段性成果细化、具体化。 第四阶段：整理课题相关研究资料，汇总数据进行分析处理，得出相应的研究结论，并对其进行综合分析，整理全部研究资料，编写论文。不断地完善修改，提交研究成果，撰写研究报告。 第五阶段：对通过写作社团建设提升写作教学的方法策略进行推广，并在推广应用中不断改进完善。 四、研究思路与研究方法 研究思路 1.组建升级写作社团，并以此为突破口，调动学生参与热情。 学生语文写作能力的形成与发展，不是仅靠教师的讲授和书本知识的学习，而是需要有更多接受知识的渠道，因此，组建写作社团，和志同道合的朋友切磋写作技艺，聆听写作大家的指导，更有利于培养高中学生写作兴趣的和写作能力。自主参与、灵活多变、