《物理（上册）》教案 第三章 电梯里的超重和失重——牛顿第二定律（2）.docxVIP

课题 第二节 电梯里的超重和失重——牛顿第二定律 课时 1课时（45 min） 总 11课时 教学目标 知识技能目标： （1）理解生活中的超重与失重现象 （2）掌握牛顿第二定律 （3）理解国际单位制中力学的基本量和基本单位 （4）能运用牛顿第二定律进行简单计算 思政育人目标： （1）了解万户飞天的故事，培养勇于挑战、不断探索的科学精神 （2）了解中国航天发展史，培养民族自豪感、自信心和爱国情怀，树立为人民谋幸福、为民族谋复兴的坚定信念 教学重难点 教学重点：牛顿第二定律 教学难点：运用牛顿第二定律进行简单计算 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→新课预热（4 min）→问题导入（4min）→传授新知（20 min）→强化练习（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家扫码观看“牛顿第二定理”视频，并预习本节课有关知识。 牛顿第二定理 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 人在乘坐电梯上升或下降时，会突然感到身体变重或变轻；坐过山车从顶端俯冲下来时，会感觉身体轻飘飘的；在飞机起飞和降落时，飞机内的人会有异样感觉。这些现象该如何解释？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 生活中的超重与失重现象 ?【教师】举例讲解生活中的超重与失重现象 物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况称为超重。物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况称为失重。 性。 超重和失重仅与物体运动时加速度的方向有关，而与物体的运动方向无关。 物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零的状态，叫作完全失重状态。完全失重状态下，由重力引起的相关现象均会消失。 ?【学生】聆听、理解、并举生活实例那些有超重和失重现象 【课堂互动】 ?【教师】提出任务： 向侧面有一个洞的水瓶里装满水，让水瓶做自由落体运动，观察水会不会从洞中射出来？想一想产生这种现象的原因。 ?【学生】按照要求实验、讨论、回答 知识点 牛顿第二定律 ?【教师】讲解牛顿第二定理的内容 运动的变化正比于外力，变化的方向沿外力作用的直线方向。即物体加速度的大小跟它所受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。这就是牛顿第二定律的内容，其表达式为 牛顿第二定律指出了力的作用效果，即力使物体获得加速度。 ?【学生】聆听、理解、记笔记 【课堂实验】 ?【教师】组织学生通过实验验证牛顿第二定律 如图3-5所示，将打点计时器固定在木板的一端，另一端固定一个滑轮，然后将纸带连接在小车后面。移动垫块，直至在不挂钩码的情况下，小车刚好可以在斜面上保持匀速运动。这时，小车拖着纸带运动时所受的阻力恰好与小车所受到的重力在斜面上的分力平衡。 ……（详见教材） 图3-5 探究牛顿第二定律实验 ?【学生】按照要求进行实验，并理解牛顿第二定律 知识点 牛顿第二定律的理解 ?【教师】讲解牛顿第二定律的特性 同一性：是指F，m和a都是针对同一个物体的，且均使用国际单位制。 矢量性：是指是矢量表达式，a和F都是矢量，a的方向取决于F的方向。 瞬时性：是指a和F同时产生，同时变化，同时消失，为瞬时对应关系。 独立性：是指作用在物体上的每个力都满足，都会产生一个加速度，这些加速度的矢量和即为物体的加速度。 局限性：牛顿第二定律只适用于宏观、低速运动的物体，不适用于微观、高速运动的粒子；物体的加速度必须是相对于惯性系（即相对于地球静止或做匀速直线运动的参考系）而言的。 ?【学生】聆听、理解、记笔记 知识点 运动学和动力学中的加速度 ?【教师】剖析运动学与动力学中的加速度和牛顿第二定律的应用 为加速度的定义式，是在物体运动状态变化的情况下测量出来的；为加速度的决定式，揭示了物体运动状态改变的真正原因。因为改变物体运动状态的真正原因是物体受到了外力的驱使，有了加速度后物体的速度和运动状态才会改变，故加速度的决定式的使用范