天上的街市说课稿设计.docVIP

《天上的街市》说课稿 一、说教材 《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共四课七篇文章:有童话、神话、诗歌、寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 二、说教学目标 ①在朗读中感受新诗的音乐美，意境美、情感美；最终能够有感情地朗读并背诵这首诗。 ②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。 ③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情目标设计的理由和依据: 《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求:“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本课所在单元要求激活学生的想象力，深入理解课文内容。因此，我结合课标、教材、学生，设定目标。 三、说教学重点、难点 重点:朗读训练;品味诗歌语言，理解意象，把握情感。 难点:通过想像和联想品味诗歌的意境和蕴含。 四、说教法 1、诵读法。反复诵读，分清节奏，念准字音，读出其中美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。 2、想像法。在诵读理解的基础上，通过想像和联想去构建、描述诗作的意境。 4.比较法。把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说相比较，从不同的生活状况去理解诗人的理想和追求。 五、说教学过程 导入新课——指导朗读—探究内容—品味语言—总结练习 (一)激情导入新课 茫茫黑夜令人不禁心驰神往。今天，让我们跟随大诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，感受那份新奇和美丽吧!” (二)以活动为载体，展开教和学 【活动1】 诊断性评价 了解郭沫若（名、时、地、作、评 ） 明确学习目标 【活动2】朗读诗歌，体会音乐美 1.学生初读，师生评价。 2.配乐听范读。教师作诵读提示。 3.学生递增朗读，同时充分调动想象力，用自己的话描述这是个 的街市。 课件打出朗读的重音及节奏提示。 【活动3】精读诗歌，把握诗意境 1、诗的题目是“天上的街市”，诗人是怎样把读者带入到天上的街市的?为什么把街灯和明星放在一起进行联想? 2、追随诗人的想象来的天上的街市，看到了什么?用几个词语概括一下天上的街市的特点。 3.把天上的街市写得这样美，把牛郎织女的生活写得这样自由幸福，表达了诗人怎样的思想感情? 【活动4】品味诗歌，体会语言美 1.既然是“我想”，那为什么说“定然”“定”，能换成“也许”吗?说明了什么? 2.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”流星应该说是那“颗”，文中为什么用那“朵”? 3、找出第一节诗的动词及其妙处。 （五）分析语言感悟手法美 1、联想与想象的概念 2、仿照示例，发挥你的联想和想象续写句子。(任选两题) 示例:天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 (1)牵牛花开放了, (2)笼中的小鹦鹉, (3)月光照在地上, 六、说课总结 整个设计，以“朗读” 为主线，通过朗读体会，感受情感美;朗读探究，理解意境美;朗读品味，体会语言美。突出了联想、想象作用的理解，能力的训练。注重了教、学、练、评的有机结合 七、布置作业 充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟，字数不限。 八、说板书设计 街灯明星联想街市物品人生活光明 自由 幸福 美好想象 街灯 明星 联想 街市 物品 人 生活 光明 自由 幸福 美好 想象