教学设计 组成物质的化学元素.docVIP

沪教版《化学》第3章 第2节 组成物质的化学元素 【学习目标】 知识与技能:1、认识一些与人类关系密切常见元素;2、会写常见元素的名称和符号;3、知道物质的分类。 过程与方法:通过提出问题，启发学生讨论、思考，激发学生的学习兴趣，并养成积极思考的学习态度。 情感态度与价值观:通过本节课的学习，使学生进一步认识大千世界的物质组成的奥秘。 【教学重点】 元素符号的书写，物质的分类 【教学难点】 元素与原子的区别 【教学教学方法与手段】 分析与讨论 练习与巩固 交流与展示 阅读与探究 【课时】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？ 学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。 二、元素和元素符号 1、探究（一）： 阅读教材P73内容，要求熟记表3-4所列元素符号。 过渡：你知道现在已知的元素有多少种吗？ 阅读：元素周期表，并回答下列问题。该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？ 过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。 探究（二）： [疑1]既然都是氧原子，为什么再称之为氧元素？ [疑2]元素是同一类原子的总称，难道同一种原子之间还有区别吗？ [答疑]氧原子核内质子数都是8，由于核内中子数不同，就可以有几种氧原子。其他的大多数原子也是这样。如果忽略这种差别，就可以把所有的氧原子归为一类，因为它们核内的质子数（核电荷数）都是8，并且它们的化学性质相同，我们把这一类氧原子称之为氧元素。 [思考]元素和原子有什么区别呢？ 小结：（1）元素是具有相同核电荷数(即质子数)的同一类原子的总称。　 （2）元素与原子的关系。(填表) 元素 原子 联系 区别 应用举例 （3）元素符号的意义 探究（三）： [活动探究]P75表3-5 [提出问题]自然界中千千万万种物质都是由100多种元素组成的，不同的物质含的元素不同，在不同的物质中元素是如何分布的呢？ [问题讨论] 现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是 ；属于纯净物的是　　 　，在纯净物中只含一种元素的是 ；含两种或两种以上元素的是　 　。含有氧元素的是　　 。 [讨论归纳]（见板书） 例、下列物质①海水②氧化镁③水银④干冰⑤清新的空气⑥镁条⑦氯酸钾⑧液氧⑨食盐，用有关物质的序号填写下列空格：上述物质中，属于混合物的是 、属于纯净物的是 属于单质的是 、属于化合物的是 ，属于氧化物的是 。 三、自然界中元素的存在 阅读图P75 3-21、22、23，分析在地壳、海水、人体中元素分布，太阳中呢？ [活动与探究]查阅资料，了解在地核中主要含有哪些元素。 四、元素与人体健康 [过渡]人体中化学元素含量的多少直接影响人体的健康。对健康的生命所必需的元素称为生命必需元素。这些元素在人体中的功能往往不能由别的元素来替代。 [思考] 1、元素不足和过量对哺乳动物的影响 2、膳食标准 3、10种最好的食品、10种最差的食品 [交流讨论]从化学角度怎样衡量食品的质量？ [活动探究] 请从家中找几种食品，从包装袋上了解该食品中主要含有哪些元素。想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？ 【板书设计】 一、元素与元素符号 1、元素的定义：具有相同核内质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。 2、元素的符号表示——元素符号 （1）表示方法： （2）元素符号的意义：宏观上表示一种物质，微观上表示该元素的一个原子。 3、纯净物的分类 物质 物质 纯净物 混合物 单质 金属单质 含氧化合物 化合物 其他化合物 氧化物 金属氧化物 非金属氧化物 一般含氧化合物 二、自然界中元素的存在 三、元素与人体健康