初中物理电能从哪里来作业设计.docxVIP

目 录 单元信息…………………………………………………………………………… 1 单元分析 课标要求……………………………………………………………………… 1 教材分析……………………………………………………………………… 2 学情分析……………………………………………………………………… 3 单元学习与作业目标……………………………………………………………… 3 单元作业重难点…………………………………………………………………… 4 单元作业设计思路………………………………………………………………… 4 课时作业 第一课时 电能的产生……………………………………………………… 4 第二课时 科学探究：怎样产生感应电流………………………………… 13 第三课时 电能的输送……………………………………………………… 22 单元质量检测作业 单元质量检测整体设计思路………………………………………………… 31 单元质量检测作业内容……………………………………………………… 32 单元质量检测作业参考答案………………………………………………… 37 单元质量检测作业属性表…………………………………………………… 38 单元作业设计反思………………………………………………………………… 39 主题单元：电能从哪里来 物理是一门培养学生必备品格和关键能力的重要学科，特别注重发展学 生综合分析、实践探究、灵活应用等能力。作业设计贯穿于课前、课堂和课 后，是提高学生思维能力的重要环节。课时作业设计，缺乏结构性、系统性， 无法实现知识迁移与应用，在“五育并举”和“双减”的背景下，只有以核心素 养为导向，综合分析单元知识逻辑结构，进行单元作业设计，将核心素养与 物理知识有机融合，避免重复机械性刷题现象，才能实现作业的减负增效。 下面以《电能从哪里来》为主题进行单元作业设计。 一、单元信息 学科 物理 年级 学期 教材版本 沪科版 单元名称 基本信息 九年级 第二学期 电能从哪里来 单元 组织方式 ? 自然单元 ? 重组单元 序号 课时名称 电能的产生 对应教材内容 1 2 3 第十八章 第一节 第十八章 第二节 第十八章 第三节 课时信息 科学探究：怎样产生感应电流 电能的输送 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于“能量” 主题。该主题具有一定的综合性和跨学科性，与生产生活及社会发展等密切 相关。本单元内容设计旨在引导学生从物理学视角认识能量世界，了解节约 能源和可持续发展的重要性。教学中应尽量联系生活实际采取多样化教学方 式，尽量让学生亲身动起手来，体会科学探究过程，加强对实验方法和物理 知识的理解。通过跨学科实践活动、调查收集信息、小组论坛交流等多种实 践作业，来提高学生综合分析问题和解决问题的能力，培养学生将科学服务 于人类的使命感。 1 具体内容要求如下： ? 从能量转化的角度认识电池和发电机的作用。 ? 通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 ? 知道采用高电压输电的目的，了解高压触电及防护措施。 活动建议： ? 学生分组探究感应电流产生条件，培养学生的交流与合作的意识和能力。 ? 学生自主查阅有关法拉第相关资料，并在课堂相互交流，培养学生认真刻苦 学习、勤于思考敢于探索的科学精神。 ? 动手制作简单的水果电池，班级交流制作心得体会，并写一篇科技小论文。 （二）教材分析 1.单元知识框架 2.单元知识的逻辑分析 本单元从电能的产生入手，首先让学生认识熟悉而又陌生的电源，了解常见 的发电方式，从而激发学生去探究发电机为什么能发电的兴趣，通过探究产生感 应电流的条件，知道发电机的发电原理。最后再学习遥远的发电厂如何将电能输 送到千家万户的，并让学生了解相关安全用电知识。通过本单元学习，学生将对 电磁感应现象有了初步认识，知道电磁感应过程也是能量转化的过程，初步理解 发电机的简单原理，特别是体会到电磁感应现象在生活中的应用。 2 （三）学情分析 本主题单元内容是在学生学习了磁场的性质、电流磁效应以及磁场对通电导 体有力的作用后，再学习本单元知识，使学生对电与磁相互作用的内容有了较完 整的认识，具有承前的作用，是知识的延续；本单元的学习，为以后学习发电机 的内容打下理论基础，同时也具有启后的作用。 根据从生活走向物理的理念，电池部分主要介绍了生活中常见的干电池和蓄 电池，仅介绍了它们是把化学能转化为电能（蓄电池要先把电能转化为化学能） 的装置，并不涉及电化原理；在本单元中电磁感应现象是作为科学探究能力的培 养而设置的，学生不仅对电磁感应现象有初步认识，认识到产生电磁感应的过程 也是能量转化的过程，初步了解发电机的简单原理，还能体会到电磁感应现象在 生活中的应用，减小对物理学