初中物理电能与电功率作业设计.docxVIP

初中物理第十五章单元设计 一． 单元信息 学科 年级 学期 教材版本 沪粤版 单元名称 基本信息 物理 九年级 第一学期 电能与电功率 单元 ?自然单元 ?重组单元 组织方式 序号 课时名称 电能与电功 对应教材内容 1 2 3 4 第十五章第一节 第十五章第二节 第十五章第三节 第十五章第四节 课时信息 认识电功率 怎样使电器正常工作 焦耳定律 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准（2022 年版）》中属于“能量”这一主题。 教学时应贴近学生生活，关注学习生长点，以具体事实、鲜活案例、生活经验和 基本概念等引导学生进行理性思考。注重时代性，加强与生产生活、社会发展及 科技进步的联系，凸显我国科技成就，引导学生增强文化自信，树立科技强国的 远大理想。 具体内容要求如下： ? 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 例 1 定性说明电热水壶、电风扇工作时能量转化的情况。 ? 结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 例 2 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 ? 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象 ? 了解家庭电路的组成。有安全用电和节约用电的意识 例 3 了解我国家庭用电的电压和频率，在家庭用电中有保护自己和他人的安 全意识。 活动建议： ? 学读家用电能表，根据读数计算用电量。 ? 调查当地人均用电量的变化，讨论它与当地经济发展的关系。 （二）教材分析 1.知识框架 定义：电流做的功 实质电能转化为其他形式的能 电功 单位：焦耳（J）、千瓦时（kW·h） 1kW·h=3.6×106J 电能表：测量一段时间消耗电能的多少 概念：电流在某段时间内所做电功跟这段时间的比 公式：P= ? t 单位:瓦特（W）、千瓦（kW）1kW=103W 电功率 额定功率：用电器在额定电压下工作的电功率 电能与电功率 实际功率：用电器在实际电压下工作的电功率 概念：电流通过导体，导体会发热的现象 内容：电流通过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比， 电流的热效应 跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比 焦耳定律 公式：Q=I2Rt 单位：Q-J；I-A；R-Ω；t-s W=Q=Pt=UIt=I2Rt=? t 2 ? 纯电阻电路中： P=UI=I2R=? 2 ? 计算 W=Pt=UIt P=UI 非纯电阻电路中： Q=I2Rt 2.内容内在逻辑分析 本章是在前面学习了电路、欧姆定律、功和机械能等知识的基础上，从“能 量”的角度研究电学；让学生认识电能，学习电功和电功率这两个重要的概念， 了解额定功率和实际功率，探究电功率的大小与哪些因素有关，探究并了解焦耳 定律，了解这些知识在生活和生产中的广泛应用。 本章教材首先联系生活实际让学生认识电能，通过分析电能的转化进一步认 识电功。在引入电功率时，让学生先观察用电器的铭牌，并通过“活动 2”启发学 生从能量的角度思考，从而认识到电流做功有快有慢，为了比较电功的快慢，建 立电功率的概念。接下来探究电功率与哪些因素有关，学习电功率的公式，了解 用电器的额定功率和实际功率。电流的热效应是电能转化为内能的过程，首先通 过实验探究通电导体放出的热量与哪些因素有关，然后让学生了解焦耳定律的内 容和数学表达式，进一步运用焦耳定律分析解决实际问题，了解电热的应用与控 制。 （三）学情分析 初中学生前面学习过功和机械能，知道了力可以做功，但同时生活和生产的 很多方面又说明了电可以做功，比如电动机，从而功率这个概念就可以顺理成章 的引入电功率，学生对电功率既熟悉又陌生，熟悉的是功率，不熟悉的是电功率， 如何从功率顺利过渡到电功率就将直接影响学生对本章内容的掌握情况。 三、单元学习与学习目标 1.知道电能。理解电功，知道电功的单位。认识电能表，会读电能表。 2.结合实例理解电功率。知道电功率的单位。 3.知道电功率与电流、电压之间的关系，能运用电功率的公式进行简单计算。 4.知道用电器的额定功率与实际功率。会测量小灯泡的电功率。 5.了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 6.知道电流的热效应及其在实际中的应用与控制。 四、单元作业设计思路 单元作业设计目的在于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业， 注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓 展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体 验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课 程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统和课程标准要求依据学 生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易 到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关