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教学生记单词的几种方法 关键词：学生；记单词；方法 不管是任何一门语言，都是由字构成词，词构成句，句构成段，段构成 文章，而当中，词汇占着不可或缺的地位，英语学习中也一样，单词是构成一切 的根本元素。因此，作为英语教师，尤其是初中起始阶段的教师要教会学生记忆 单词的方法策略，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语的兴趣， 为他们的终身学习打好基础。 在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组 成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异， 给中学生学习词汇带 来了不少困难。表现如下：第一，由于英语音标和拼音之间的相似和不同让学生 在初学读音的时候感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉 语为英语单词注音。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与 单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来 记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合，这样的背诵效果不尽如人意。第三， 在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全 靠死记硬背掌握单词，而不懂得去联想单词的另一种翻译。在七年级上册时，由 于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化， 词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是， 逐渐对英语产生厌学情绪， 有的甚至于放弃这门学科。 有这样的一个公式：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。可 见在影响学习效果的三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重 要。所以，教师要教会学生记忆单词的方法策略，提高课堂效率，这有助于他们 形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基 础。我曾经在给七年级学生上第一堂英语课的时候在黑板上写下这个公式，同学 们普遍感觉很受用，也有激情学习英语，而在激发学生学习英语的激情后，我就 一直在琢磨着如何让学生更好的熟记英语单词，同时能轻松快乐地学习英语。以 下我列出了几种平时在教学生记忆单词时尝试并且有点成效的方法： 1单词游戏和单词比赛 利用游戏和比赛能激起学生极大的学习兴趣，在低年级尤为适用。在比赛和 游戏中，学生会非常活跃，积极开动脑筋，记忆大量的单词。单词比赛和游戏的 形式是多种多样的，我们可以利用别人的经验，也可以自己创新。在上新课的时 候，我一般是运用我来比划学生猜或者是根据我所给线索猜谜的方式，先引入中 文意思，让学生有个印象，然后再教英语新词，这样学生的记忆情况普遍都不错， 遇到简单的词，一部分同学能当堂就记住。而我复习课上用得最多就是单词接力 赛。随机出一个单词，然后叫各个小组的同学按照这个单词的话题范围或尾字母 往下进行接力，哪个小组说出的单词最多，哪个小组就获胜。 2情景记忆法 记忆单词要结合其所用的场合和情境，在不同的情境下，我们会用到不同的 单词，通过情景分类又有利于结合口语句型练习，让学生做到活学活用，以便达 到“一石二鸟”的效果。 以七年级英语下册unit 2 where is the post office ？为例，首先我给定这个单 元是问路场景，然后结合周围生活环境来教授新词，例如我要教授学生restaurant ， supermarket，street，bridge ，library 等这些单词的时候，全部用周围环境的实物 释义。比如，让学生画出学校内部地图和学校周围地图，做情景对话问路，经过 这样的反复操练，学生就把单词记了下来，同时还能训练口语。 3 联想记忆词汇 在单词学习的过程中，我一般都是引导学生利用英语单词的构词特点，找出 生词中暗含的旧词或者词根、词缀，挖掘新词与旧词之间的联系，从而记住生词。 主要是引导学生掌握新旧词之间的以下几种联系：一是新词中包含旧词，在新旧 词之间建立联系来学习记忆，如policeman 这个词，可以划分成pol-ice-man 三节， 联想起来思考警察就是冷面的人。二是合成词中包含的旧词，在新旧词之间建立 联系记忆。如学习birthday 的时候，把它划分成birth-day ，使旧词birth （出生） 和day （日）与其词义联系起来，可推出生日这个词。三是新词中包含学过的词 根或者词缀，在词根、词缀中建立起来联系，如singer 这个词，是由词缀-er （… 的人）构成的，所以可以推出歌手这个意思。学习四是新词与旧词相同，但是词 性和